音乐教育的哲学:推进愿景

《音乐教育的哲学:推进愿景》是人民音乐出版社2011年8月1来自日出版的图书，作者是美国作家雷默。外文名《 A Ph更品张晶很报河误谈ilosophy of Mu两次参发sic Education, Advancing the Vision (3rd Edit360百科ion)》。

• 中文名称 音乐教育的哲学:推进愿景
• 主要 天淇乐

图书信息

绿写主往跳经奏市　　出版社: 人民音乐出版社; 第1版 (2011年8月1日)

　　外文书名: A P配延州获气半升放哥hilosophy of Music Education, Ad来自vancing the Visio360百科n (3rd Edition)

　　平装: 444页

　　正文语种: 简体中文

　　开本: 32

　　ISBN:

　　条形码: 范这叶养顶鸡所乎9787103040225

　　尺寸: 21.4 x 15.2 x 2.2 cm

　　重量: 5育初质40 g

作者简介

　　作者:(美) 雷默 (Reimer.讨航丰历巴级B.) .

　　自1978年始至1998年退休止，贝内特甩埋嘱归·雷默一直担任位于伊利诺斯州伊万斯顿镇的美国西北大学约翰比埃蒂终身教授送抓益，另外还担任音乐系主任、音乐教育系主任、音乐教育博士生导师、教育与音乐体验研究中心主任。此前他执教过的学院有俄亥俄州克利夫兰的凯斯西保大学(1965~1978，曾任该校库拉斯音乐系主任和音乐教其酸互基行突苦刻英饭育系主任)、厄本那的伊利诺伊大学(1960~196伟拿况航画病5)、弗吉尼亚州哈里森堡的麦迪逊学院(1958~1960)，以及弗吉尼亚州里士满的威廉和玛丽陵讲朽归学院的里士满专业学院(1955~1957)。

　　贝内特正价级界亮司促·雷默在弗雷多尼亚纽约州立大学获学士学位，在伊利诺伊大学获硕士和博士学位，后又于1997年获芝加哥保罗大学荣誉博士学位。他以吹单簧管、双簧管和担任乐队指导开始其音乐生涯，后成为音乐教育哲学、教学课程发展、研究理论和综合人文艺术学科教育规划方面的专家。

内容简介

　　《音乐教育的哲学--推进愿景》第1版(1970)和第2版(1989)对确立审美教育的哲学起到十分重要的作用，成为美国和世界各国音乐教育境犁棕领域广为接受审美教育哲学的基础。在这两版问世的时代，使这个领域得以确立一种强有力的共同价值观和意愿纽带的任何代替哲学，即使有也寥寥无几，而本书受到广泛接受，则有力地加速了这个进程。

　　这一版(第3版，较第二院回风试章突请版有80%的修订)对本专业哲学的不确定性的问题，提出了一种融合的解决思路。它提出，最好把那些似乎是替代性的价来自值观立场，看做是对大多数音乐教育工作者认同的目标的不同态度，那些目标现在涵盖了比过去承认的更加宽泛的多样性价值观。

　　《音乐教育的哲学--推进愿景(第3版)》增加的一个关键内容，就是作者新的智力理论，它以角色而不是心灵框架为基础，通过每一种不同声音角色具溶是站眼科目展示如何构成一种不同特定的智力表现，作者贝内特·雷默使智力的概念摆脱了其传统的而持续的弦民及将黑映春左鲁训狭隘。这个哲学挑战性的意义，在本书每一章的结论部分和最后几章都表述得十分明白。

目录

360百科　　序言

　　第一章 从哲学易的一致性到多样性:问题和机会

　　主要议题

　　我们为什么需要一个振钱陈哲学

　　关于一些词的说明

香还草　　音乐教育哲学一致的时代

　计宜何构市聚非须死流　后现代主义的挑战

　　对后现代主义的批评以及移云毫配欣赏

　　走向一种融合的哲学立场

　　练习

　　第二章 几种不同观点和对融合的建议

　　基于体验的音乐教育哲学

　　主要议题

　　运用融合

　　作为形式的音乐

　　作为实践的音乐

　　作为社会代理的音乐

　　音乐的边界

　　音乐与功利主义价值签兰符观

　　基于音乐体验的哲学:搭台

　　练习

　　第三章 音乐体验的感觉尺度

　　主要议题

　　音乐和感觉:错综复杂的关系

　　情感/智力两分法

　　感觉、认知和意识

　　情感和感觉

　　音乐和感觉

　　从世界到声音的音乐感觉

　　音乐教育和感觉教育

　　"悼拳从内心认知"音乐的教学

　　练苦房史席团金安的兴弱习

　　第四章 音乐体验的创造尺度

　　主要议题

　　何--或时数层连排何时--为创造力

　　谁-粉首命势元于模-或何员肯朵时--为"艺术家"

　　从内心认知在"知其然"中的作用

　　音乐创作的伦理尺度

　　为了解如何创作音乐而教

　　练习

　　第五章 音乐体验的意义尺度

　　主要议父践题

　　语言意义，音乐意义

　　知晓的许多模式

　　对音乐和艺术的描述

　　音乐意义的教学

　　最后，之甲练照音乐意味着什么

　　练习

　　第六章 音乐体验的情境尺列孙余何保族际娘呀之度

　　主要议题

　　更大情境中的情境

　　体验的普遍尺度、情境尺度和个性尺度

　　情境中的音乐:回顾

　　音乐求朽键、文化和意识

　保话践倒　多元文化音乐教育的困境

　　协同促进的解决方案

　　联系情境教授音乐

　　练习

　　第七章 从理论到实践:作为智力的音乐角色

　　主要议题

　　超越多重智力理论

　　智力的多种概念

　　智力的定义

　　对定义的解释

　　音乐智力

　　音乐作为智力的作用

　　音乐智力教学

　　练习

　象载含面　第八章 推进愿景:走向综合的通识音乐课

　　主要议题

　　全面课程的模式

　　通过课程模式看通识音乐课

　　取得综合性

　　通识音乐课的再定义和再平衡:一个激进的前景

　　综合通识音乐课的实施:重新结构的内容标准

　　综合性的挑战

　　练习

　　第九章 推进愿景:走向综合的专业音乐课

　　主要议题

　　通过课层程模式看专业音乐课

　　张车品标思林协它婷二溶综合专业音乐课的实施:重新结构的内容标准

　　概要和结语:追求愿景

　　练习