留学生习得汉语句子发展研究

2008年复旦大学出版社出版的图书，作者是王永德。

• 书名 留学生习得汉语句子发展研究
• 作者 王永德
• 类别 图书>语言文字>汉语
• 出版社 复旦大学出版社
• 出版时间 2008年3月1日

简介

　　《留学生习得汉语句子发展研究》采用语言实验的方法，有元积机永美然额督以母语是汉语的大学生为参照，对以英语、日语、韩语为母语的留学生在不同标记汉语句子上的加工表现进行了研究。试图通过分析留学生在这些句子来自上的理解方式，探360百科索他们习得汉语句子的规律参。

　　在对比汉语作为母语和第二语言在习得上的异同，评介语言习得中的迁移、中迅朝造延课袁笑之介语、语言加工中抑制、汉语句子理解等跟本研究密切相关的理论和研究后，本研究对第二语言习得的研究范式、具体方法等方面进行了介绍与分析，以确定研究方案。综合运用语言学和心理学的相关理论与方法是本研究的显著特点。用语言学上的标记理论和心理学上的原希老衡板型理论对所研究的句式的结构规则进行了描写与解释，用心理学上的迁移理论描述被试理解汉语句子时所受的母语或目标语汉语的影响。上述两方面结合在一起，即从标记迁移的角度概括留学生被试在所研究旬式上的理解结果，并从语米究倍门扩护言加工中的激活和抑制过程来分析理解结果。

　　本研究主要结果如下: 一、施事位置、生命度差异、VP位置、是否带补语、是否带施受标记5个标记因素对留学生理解汉语句子的影响既有共性的一面，也表现出个性特点。 二、母语载操有盟和目标语的结构规则对中等水平留虽环高许铁善学生理解汉语句子都有里妈谈吸道三治宽整影响。但与初等水平留学生王己条图材足才果相比，他们受母语的影响越来越小到理织力州站凯木础绍践，受目标语汉语的影响越来越大句。 三、中等水平留学生理解汉语句子时受汉语结构规则的积极影响增大。他振激异背心着月们能够从目标语汉语正确地迁移相关规则，尤其是标记程度低的语言规则，但他们的汉语知识的自动化程度较低。 造成上述结果的希措玉轮祖主要原因有两方面:一是无标记的语言规则易于激活和提取，产生正迁移效果。在无标记规则加工过程中，目标语汉语的无标记规则影响更大。有时，它抑制住了被试对母语中相应范畴无标蒸频无强念均教记规则的提取和迁移。因此，汉语中无标记规则欢绿月径科种队管今代被比较容易习得。二是被试理解田粉没月增环政让有标记规则时，需要抑制相应范畴的无标记规则。如果某一语言规则在汉语和留学生母语中还张飞到侵哥称居沿再都是有标记的，那么这一规则就难以习得。此外，留学生母语使用的文字的差异对习得也有影吧烟几面酸胜比部响。 最后，结合我国对外汉语教学实际情况，对本研究的应用价值进行了阐述。

图书目录

　　序 戴耀晶

　　前言

　　上编 理论前提和相关研究述评

　　第1章 汉语作为母语和第二语言的语法习得

　　1.1 儿童习得语法的理论解释

　　1.2 母语为汉语的儿童语法习得过程

　　1.3 两类汉语语法习得比较及其应用

　　第2章 第二语言习得中的迁移

　　2.1 迁移及其在第二语言习得中的表现

　　2.2 母语的作用

　　2.3 第二语言的作用

　　2.4 标记迁移:语言规则的习得

　　第3章 习得过程的中介语

　　3.1 中介语概念及其研究历程

　　3.2 中介语来源及其产生模式

　　3.3 中介语特性

　　3.4 Ellis的可变语言能力模式

　　3.5 国内相关的研究

　　3.6 小结

　　第4章 抑制机制及其在语言加工上的表现

　　4.1 认知加工中的抑制机制

　　4.2 人类抑制的生理基础及其发展

　　4.3 语言加工的抑制机制及其相关研究

　　4.4 汉语和汉字加工中的抑制机制

　　4.5 语言加工抑制能力的个体差异

　　4.6 从抑制看汉语作为第二语言习得

　　第5章 汉语句子理解的相关研究

　　5.1 对句子理解过程中句法与语义作用的探讨

　　5.2 对影响句子理解语言因素的研究

　　5.3 对影响句子理解非语言因素的探讨

　　5.4 句法整合和语义解释过程及其发生的前提

　　5.5 汉语句子理解研究展望

　　下编 问题和方法、结果及其应用

　　第6章 课题设计

　　6.1 两种基本研究范式

　　6.2 研究的问题

　　6.3 语言材料

　　6.4 研究方法

　　6.5 被试

　　第7章 标记因素对理解汉语句子的影响

　　7.1 对汉语被试理解的影响

　　7.2 对英语被试理解的影响

　　7.3 对日语被试理解的影响

　　7.4 对韩语被试理解的影响

　　7.5 讨论和小结

　　第8章 不同句式上的理解差异

　　8.1 反应时差异

　　8.2 正确率差异

　　8.3 讨论和小结

　　第9章 3组留学生理解汉语句子的对比

　　9.1 反应时分析

　　9.2 正确率分析

　　9.3 讨论和小结

　　第10章 留学生被试和汉语被试的比较

　　10.1 反应时分析

　　10.2 正确率分析

　　10.3 反应模式分析

　　10.4 讨论和小结

　　第11章 句子理解规律及其在教学上的启示

　　11.1 留学生理解汉语句子的规律

　　11.2 从习得规律看对外汉语教学方式

　　11.3 应针对留学生类别实施教学

　　参考文献

　　附录

　　项目研究概况

　　后记