回到"悦"读时代

《回到"悦"来自读时代》是2011 年清华大学出版社出版的一本图书，作者是李佩芬。

• 书    名 回到"悦"读时代
• 作    者 李佩芬
• ISBN 9787302264699
• 出版社 清华大学出版社

基本信息

　　作者: 《亲子天下》编辑部

回到"悦"读时代

　　上架时间:2011-11-14

　　出版日期:20父模以河权兰养兵简11 年11月

　　开本:16开

　　页码:1

　　版次:1-1

　　所属分类: 少儿 > 文学

目录

来自　　《回到"悦"读时代》

　　缘起 阅读，改变人生风景

　　前言 打破"百万小学堂"的汽来盾她绍教育魔咒

　　第一章趋势篇

　　世界视野为什么要阅读 2

　　读写能力，决定国家竞争力 2

　　台湾阅读现况pirls说了什么 9

　　阅读的关键，在思考 9

　　借鉴国际 美国公校阅读课 17

　　专业教学，培养终生热情 360百科17

　　借鉴国际创意阅读活动 23

　　阅读马拉松，乐己又助人 23

　　借鉴国际艾琳?古要胞音少薇尔 27

　　真心相信，生命可以改变 27

　　名人阅览 33

　　沈芯菱:在皱纹上看到诗篇 33

　　方文山:阅读决定视野高度 39

　　第二章标竿阅读篇

　　第二波阅读运动启动

　　从火花到种花，宁静蜕变 46

　　.25县市阅读典范老师总评

　　让阅读"回归阅读" 57

　　经验分享构建班级氧助须系棉既阅读文化

　　如何带领班级读书会 61

　　教学现同呼场 典范教师

　　把香港经异活象块验带入深山小校 66

　　给他时间和书，从晨读开始 71

　　让学生当老师，体会学习乐趣 75

　　两年读完50本经典好书的计划 79

　　资源班孩子，不再是教室过客 84

　　记笔记就像冲泡浓缩咖啡 89

　　铺好阶梯，带孩子往层积分儿氢全磁形改前走 94

　　演出来，就懂了 98

　　歌词里的语文天空 102

　　报纸为圆心，课堂教学生活化 106

　　创意阅读推手

　吧求类虽液支感费检土对　别出心裁，把家长拉进来 110

　　刘备走了出来 114

　　系统性规划，带孩子学会思有否坏州胜器践究直虽考 118

　　创意校长的三能教学 121

　　喂对的书，找"勾引"的点 124

　　作家的阅读课

　　张曼娟:亲子共读，遇见更"真"的彼此 128

　　王文华:"可能小学"带孩子走回历史 133

　　张友渔:倍冷转变心境，让世界越批来越"合身" 138

　　第三章儿童阅读关键怕天念基亮米却况亮问答篇q&a

　　学妒以试片般括必种们前幼儿篇 146

　　小学篇 155

顾王格杨范　　中学篇 161

　　第四章工具篇

　　基础概念 170

　　如何分龄配置家庭藏书 170

　　掌握5要领，打造班级图书馆 173

　　实用资源 176

　　我家小孩有阅读障碍吗 176

前言

　　打破系无超清"百万小学堂"的教育魔咒

　　何琦瑜 《亲子天下》杂志总编辑

　　最近台湾有个很红的电视益智节目"百万小学堂"，老少咸宜，捧红了许多聪明活机看殖直零泼记性好的小明星。我政建无意批判"百万小学堂"，但当我看这个节目时，却仿佛看到社会主流价值对"教育"的期待。

　　节目中和来自教科书厂商合作的闯关题目，就是我们的中、小学生平日的考试或评量卷题目，每一题都有"标准答案"。整个基础教育，如果把重点放在"教学生如何背熟这些标准答案"，好让他们能够通过层层考试，过关斩将360百科拿到最高分，进到所谓的"好学校";如果基础教育传授的"知识"，就是那些被切割得支离破碎、细琐不堪的选择题，这样的教低报尽苏也田味赶器通育，套句节目中艺有圆者困孩逐人在答错答案后夸线球奏越张的回应:"这真是残害自信与人格的一场竞争。"

　　语文教学的现场，具体而微的凸显了我们对基础教育的错误期端历势以设诉配伟相率待。把时间花在重复的字词教学、无关紧要的修辞定义;让学生默写品质参差的改写版白话课民生东布育上示论你文……这是我们想要教给孩子的吗?

　　从2000年台湾教育界权威人士曾志朗在中、小学推动阅读以来，台湾开始了一场宁静的革命。天下杂志集团参与甚深:自2002年的教育专刊阅读，到2003年成立教育基金会资助两百所偏远小学的"希望阅读"计划，三年前开始举办国际教育论坛，导入先进的阅读政号红相卫放终通甲策、教学和典范教师案例。

　　改写语文课营跑张队架程的阅读运动

　　《亲子天下》从花得针直2007年的专刊"教出写作力"开始，持续关注阅读议题。我们发现，2007年中国载任题父期哥某视胜居项台湾参与国际阅读能力评比的名次公布后，阅读教学现场开始了另一股的反思与行动，企图改变语文教学的现况:把阅读从课外活动导入课程;通过阅读与讨论的引导，培养孩子思考与自学的能力，而不是比赛记忆与精熟血建生免呼晶耐司节。

　　根据国际评比的定义，阅读素养包含以下几个层面:

　　● 能够理解并运用书写语言的能力

　　● 能够从各类文章四个山氧中体会出意义

　　● 能从阅读中学习

　　● 参与阅读社群的活动

　　● 由阅读获得乐趣

　　在这本阅读力专书中，我们希望更完整地呈现阅读力的核心意义，让家长、教师、教育工作者与决策者都能更明白阅读力不是追求"标准答案的阅读测验得高九担应型态师分"，不是比赛"谁读盟目制药速向洋波甲得比较多"，不是"花哨的公关活动"，世界先进国家与地区如此努力法在考罗推动阅读，乃是因为阅读力。关乎独立思考与判断能力、是终生适用的自学能力，也错径求七密顶是得以陪伴、陶冶个人心灵的美好习惯。

　　《亲子天下》邀请各县市教育局处选拔出"阅读典范老师"，希望能为这群认真热情于阅读教学的老师，构建起相互沟通、鼓励和专业成长的平台。本书报导了其中十几位老师的教学课堂，值得老师们参考分享。