猫教案

实用的猫教案合集八篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的猫教案8篇，希望能够帮助到大家。

猫教案 篇1

　　活动目标

　　1、通过两幅图的“找茬”游戏找出图片不一样的地方，培养幼儿的观察力。

　　2、幼儿从“找茬”游戏中理解并熟悉歌曲内容，感受到歌曲的趣味性。

　　3、用说唱的形式来表现歌曲，使歌唱活动更加趣味性。

　　活动准备

　　PPT《老鼠画猫》的视频。

　　活动过程

　　一、导入。

　　提问：小朋友们，你们看到动画片《猫和老鼠》吗?你喜欢里面的谁?为什么?

　　二、“找茬”游戏。

　　1、出现PPT1。看，这就是汤姆猫。小老鼠给猫画了一张画像，他希望汤姆能变成这样就好了。请你们仔细观察一下。两幅画有哪些地方不一样?

　　2、幼儿仔细观察，并说出不同之处。老鼠为什么要把猫画成这样呢?(根据幼儿的讲述，教师圈出图中不同之处)

　　三、新授歌曲。

　　1、出示PPT。

　　2、我们一看小老鼠究竟修改了哪些地方?

　　(1) 小老鼠，来画猫，哎呀眼睛要画小;小老鼠，来画猫，小爪一定要画少;小腿要画短、胡子要画翘，牙齿一个也不能要，我们可以睡大觉，我们可以睡大觉

　　(2) 请幼儿跟着念歌词。接龙再念一遍。

　　3、欣赏歌曲(播放一段)。

　　听，小老鼠得意地在唱歌呢!听听他唱了什么?我们也一起来学学吧。

　　4、幼儿跟着琴声练习两遍

　　5、学习说唱的方式来表现歌曲。(再次播放录音)来听一听我们唱的和小老鼠唱的有什么不一样?

　　6、你想把哪句来说一说呢?根据幼儿的提议，圈起说的部分，提醒幼儿变换说唱。

　　四、。

　　因为老鼠怕猫，所以他就给猫重新设计了形象，这样就可以得意地睡大觉了。你们在家里怕谁?为什么?那让我们回去以后也给爸爸妈妈画一张画，让他们变成世界上最温柔的爸爸妈妈。

猫教案 篇2

　　一、创设情境，谈话交流。

　　同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。

　　今天我们也来学习一篇《猫》。

　　这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同？让我们一起来读课文吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　１、请同学们打开课本，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）想想课文主要写了猫的哪些特点？

　　2、检查交流。

　　教师出示生字。

　　指名读 齐读

　　性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 抓痒

　　踩印 撞疼

　　多音字：暖和 的确 解闷 没完没了

　　想想课文主要写了猫的特点：古怪 （1-3） 可爱（4） 板书

　　三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

　　师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？小组合作学习一至三段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。

　　出示合作学习。

　　1指名回答：“古怪”的表现在哪？

　　板书：老实、贪玩、尽职。

　　2课文中哪些句子具体描写到呢？请读出来跟大家分享。

　　出示1、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

　　（1）老实

　　（2）贪玩：任凭??也??

　　你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？ 真是一只贪玩的猫。

　　用上“任凭??也??”说句子。

　　2、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　（3）尽职：屏息凝视，非??不可

　　品味：屏息凝视

　　A “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。

　　B、体验一下“屏息凝视”，大家看黑板上的小鼠标， 屏住呼吸凝视10秒钟。

　　C、感觉如何？而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（2读）

　　这只猫老实、贪玩、尽职，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— （师生合作） 过渡：难怪老舍先生说：（3读）“猫的性格实在是有些古怪。”

　　3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　师板书：高兴 温柔可亲

　　不高兴 一声不出

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　①理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。

　　③师生合作表演

　　④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

　　当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

　　从你的读中体会到了你对猫的喜爱。

　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　出示句子，指名读句子。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

　　通过读你体会到什么？学生回答。

　　老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，感情深呢！人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！指名（7读）我们再次读出这种感觉。（8齐读）

　　听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

　　a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

　　c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵??”）

　　d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”） e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

　　这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？10再读出这美妙的声音吧！ 出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。

　　师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）

　　指导朗读：这句话我们该怎么读？ （11读）

　　在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。

　　难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些古怪”.

　　虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。让我们齐读老舍对猫的喜爱之情吧。（14读）

　　师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说．．．．．．斗一斗。”

　　胆小：藏 勇猛：斗

　　难怪老舍先生说：（15齐读）“猫的性格实在是有些古怪”。

　　四、归纳课文内容

　　你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？

　　教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它（ ）吧，又那么（ ），可是听到老鼠的动静，却又那么（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ），它非常（ ），又非常（ ）。

　　指名 齐读

　　难怪人们说老舍先生是著名的语言大师，字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情，他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱，（板书）才把描写得活灵活现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。（分工朗读）师生分工读课文第一、二、三自然段。

　　过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？

　　五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。

　　学生先说句子 我们一起来看看可爱的小猫。出示图片理解

　　再读句子谈感受

　　不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！ 齐读。

　　这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

　　六、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

　　1、师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。

　　同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？

　　老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”

　　所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。

　　时间宽裕————

　　今天的这只猫是老舍爷爷家的，我们来认识认识他。

　　七、作业超市

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

　　3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。

　　4、小练笔（运用用具体事实表现动物特点的描写方法）

　　古怪

　　猫 爱

　　可爱

猫教案 篇3

　　教材特点：

　　这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

　　教学目标：

　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3．朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

　　#1猫的古怪性格表现在哪里？

　　表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　　[3]猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的喜爱之情。

　　#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

　　#3学习第二段：思考完成。

　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

　　[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

　　[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

　　作业：

　　一组词

　　１形近字组词

　　性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )

　　姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )

　　痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

　　样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

　　跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )

　　秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

　　2多音字组词：

　　二填空组成词语

　　无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲

　　三造句

　　无忧无虑

　　四背课文（第4自然段）

猫教案 篇4

　　教学目标：

　　１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

　　２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

　　３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

　　教学时间：

　　２教时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题，介绍作者：

　　１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是--《猫》。

　　２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

　　二、初读课文，理解文意：

　　１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

　　尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

　　温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

　　２、检查课后习题第4题：学习词语：（幻灯投影）

　　下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，--请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍--齐读词语。

　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。--同桌交换检查、修改。

　　接下来请同学们齐读第一部分的词语。

　　折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

　　你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

　　３、理解课文内容

　　1、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

　　2、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

　　“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

　　“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

　　3、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）

　　那在“一群小猫”前呢？（淘气的）

　　4、齐读：（古怪的）（一只）（大）

　　（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

　　Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

　　生交流，作“｜｜”记号。

　　Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

　　第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

　　--划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

　　这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

　　第二段又讲了什么？（--小猫淘气）

　　你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

　　--也划出总起句，说一遍段意。

　　Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

　　（生个别练说--生自己站起来自由说）

　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

　　（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

　　１、默读课文第一自然段，请你用“--”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

　　２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

　　３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

　　４、你能用“虽然......但是......”这个转折关联词或“不但......而且......”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

　　大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

　　大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

　　大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

　　同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？--解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

　　６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

　　交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

　　练习：用“虽然......但是......”的句式练说，体会大猫的古怪。

　　（二）

　　１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语--默读、找。

　　２、交流：没完没了。

　　３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

　　一玩起来，它们不知要摔多少跟头......再跑再跌（没完没了）地玩。

　　它们的头撞在门上；......不哭，还是没完没了地玩。

　　它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

　　你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

　　第二教时

　　一、复习引入，明确目标

　　１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？--为什么？

　　理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

　　２、明目标

　　所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、体会大猫之可爱。

　　１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

　　幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

　　２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：

　　Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

　　Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

　　Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

　　Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？--指导朗读这句话。

　　谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

　　请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

　　３、自主学习：

　　如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

　　（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

　　４、交流：

　　例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

　　重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

　　“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

　　重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

　　用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

　　跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　重点词：小梅花。

　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

　　（生交流一处，朗读体会一处）--课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

　　三、体会小猫之更可爱。

　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

　　２、交流：

　　３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来--齐。

　　４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？--请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

　　５、交流。

　　四：课文总结：

　　这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物--猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

　　板书

　　（古怪的）（一只）（大）可爱

　　老实、贪玩、尽职猫

　　（淘气的）（一群）（小）更可爱

　　没完没了

猫教案 篇5

　　主要领域：

　　游戏

　　相关领域：

　　无

　　主要形式：

　　集体

　　课时安排：

　　一课时，30分钟

　　活动目标：

　　练习闪躲爬，成长身板的灵活性

　　通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　重点难点：

　　重点：体验游戏的快乐

　　难点：学会游戏的规则

　　活动准备：

　　猫以及耗子头饰，将两张桌子纵向并在一路。

　　活动过程：

　　一、戴耗子头饰的幼儿在桌下爬，戴猫头饰的幼儿在“洞口”（桌子的两头）捉“耗子”。“耗子”要注意边爬边闪躲。“猫”摸到“耗子”的身板，就算抓住了。

　　二、按照勾当室的空间确定桌子拼接的长度。

　　教学反思：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

猫教案 篇6

　　【教学设计说明】

　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过７１个单句，４７８个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

　　这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：

　　１、找出总起句并理解句意。

　　２、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。

　　３、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

　　【教学目标】

　　１、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

　　２、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

　　３、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

　　４、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的`意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

　　【教时安排】

　　本课建议安排两教时：

　　第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。

　　第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。

　　【教学主要步骤】

　　一、课前预习，提出要求

　　１、借助字典，自学生字新词。

　　２、想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　３、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

　　二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落

　　１、导入：

　　（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）

　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　叙述：

　　有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

　　板书：

　　老舍

　　他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

　　２、指名读课文：

　　思考并讨论预习题。

　　３、课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

　　三、细读课文，理解内容

　　（学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。）

　　１、讲读第一段：

　　⑴ 默读课文：

　　找出本段的重点句，并想想句子的意思。

　　讨论后明确：

　　本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。

　　⑵ 轻声读课文，思考：

　　猫的古怪性格表现在哪些地方？

　　讨论后明确：

　　猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。

　　⑶ 提问：

　　猫的“老实”表现在哪些地方？

　　找出并板书重点词语：

　　乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句

　　⑷ 接问：

　　课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？

　　找出并板书重点词语：

　　一天一夜、任凭??也

　　⑸ 再问：

　　猫的尽职又表现在什么地方？

　　找出并板书重点词语：

　　闭息凝视、非??不可

　　⑹ 追问：

　　为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？

　　讨论后明确：

　　从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。

　　⑺ 提问：

　　课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？

　　讨论后明确：

　　连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这

　　个词在文中的作用：

　　意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。

　　⑻ 轻读课文，思考：

　　猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？

　　讨论后明确：

　　“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

　　⑼ 集体有感情地朗读第一节。

　　⑽ 指名读第二节，思考并讨论：

　　猫高兴时给人的感觉是什么？

　　结合解释：

　　温柔可亲。

　　课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？

　　板书：

　　蹭、跳、叫唤、咕噜

　　⑾ 提问：

　　这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？

　　讨论后明确：

　　作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。

　　⑿ 再问：

猫教案 篇7

　　活动目标：

　　1、进一步感受生活中规则的重要性。

　　2、能积极和同伴团结、互相帮助。知道团结起来力量大。

　　3、学会积极想办法解决问题。

　　活动准备：

　　1、绘本人手一册

　　2、教师自制绘本课件

　　3、幼儿活动前已经进行过绘本的创编活动

　　4、禁止标志牌一块

　　活动过程：

　　一、导入师（出示绘本《十一只猫做苦工》）：小朋友们，还记得我们讲故事的11只小猫吗？看，这就是书的封面。这本书的名字是什么？

　　二、展开

　　1、师：我们已经为这11只小猫编了好多不一样的故事，现在，我们再来看看这11只小猫还经历了哪些好玩、有趣的故事吧！

　　2、师（点击课件相应画面13页）：11只小猫一个接一个钻进了大口袋，接下来会发生什么呢？（点击14页）

　　3、师：小猫们刚钻进口袋，口袋就嗖的一声收紧了。原来这是大怪兽的口袋，它抓走了这十一只小猫。

　　提问：你们觉得大怪兽会怎样对待小猫呢？

　　4、师（点击课件15页）：大怪兽把11只小猫抓去，就让它们做苦工。

　　提问：大怪兽都让小猫们做什么苦工？你们看，小猫们的表情是怎么样的？它们的心里又是怎么想的？小猫们会一直甘心就这样做苦工吗？

　　提示：大怪兽那么大，小猫那么小，请小朋友帮小猫们想想办法，怎样才能智取怪兽、脱离苦海呢？

　　5、师幼一起看19-21页，揭示小猫们智取怪兽、脱离苦海的方法。

　　19-21页：引导幼儿观察小猫前后表情的变化。

　　提问：小猫用什么办法打败了大怪兽？

　　6、猜测故事的结尾提问：回家的路上，小猫们又一次面临考验"禁止穿行"，它们会怎么做呢？为什么？如果不横穿马路，那应该走哪里？（迁移生活经验）

　　7、24页：揭示故事的结尾

　　8、完整欣赏故事，经验提升

　　（1）完整观看课件，教师讲述故事并鼓励幼儿跟随讲述。

　　（2）总结经验提问：现在你们明白了吗？为什么愉快的旅游会变成做苦工？从这个故事中你懂得了什么道理？

　　三、结束

　　1、出示"禁止大声喧哗"的警告牌，帮助幼儿理解。

　　2、进行自我教育并落实行动走出活动室。

猫教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识文中13 个生字。

　　2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

　　3、懂得劳动创造快乐的道理。

　　教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。

　　教学难点：懂得劳动创造快乐的道理。

　　课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。板书课题：11、找不到快乐的波斯猫 齐读课题。

　　2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？

　　3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。

　　4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。

　　3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。

　　4、检查生字学习情况。（说说自己是怎么记住这些生字的）

　　5、再读课文，读通句子，标出自然段。

　　6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？

　　板书： 燕子

　　蜜蜂

　　青蛙

　　波斯猫 找不到快乐

　　过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？

　　三、精读感悟。

　　1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对快乐有什么不同的看法。

　　2、交流感悟

　　板书： 造窝 酿蜜 捉害虫 劳动创造快乐

　　3、指导朗读

　　（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。）

　　（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。

　　（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。

　　四、分角色朗读课文。

　　以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。

　　五、拓展延伸，明文悟理。

　　1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？

　　2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。

　　六、总结课文（注重情感教育）。

　　七、作业：

　　1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。

　　2、编故事。以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。想象要合理。

　　板书：

　　11.找不到快乐的波斯猫

　　燕子 造窝

　　蜜蜂 酿蜜 劳动创造快乐

　　青蛙 捉害虫

　　波斯猫 找不到快乐