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燕子教案

燕子教案模板锦集8篇

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的燕子教案8篇,希望能够帮助到大家。

燕子教案模板锦集8篇

燕子教案 篇1

  教学目标:

  1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解,理解“燕子专列”的意义。

  3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

  教学难点 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教具准备:生字卡片

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

  1.初读课文,自学生字新词。

  2.初步理解课文大意,勾画感受深刻的句子。

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣

  1.板书:燕子。你对燕子有哪些了解?

  2.今天我们来学习一篇新课文,(板书:燕子专列)齐读课题。自读课题,读了这个题目,你有什么想要问的吗?

  (注:学生想问的问题可能主要有这些:什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。)

  二、初读课文,整体感知。

  1.自读自语,完成以下要求

  (1)把课文读正确、流利。认读生字。

  (2)边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:

  2.认读生字。

  欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

  疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

  3.交流思考的问题。

  ①人们为燕子做了什么?

  提示:可从两方面想:A.政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  ②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

  人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)

  三、朗读感悟,品读第二段。

  1.春暖花开,万物复苏,成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子,读一读,想一想。

  2.集体交流:

  (1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?教师板书。(板书:气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语,提醒学生积累。

  (2)理解“饥寒交迫”,“气温骤降”,“风雪不止”。这句话让你感受到了什么,用朗读读出自己的感受。

  (3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗?还遇到了什么麻烦?

  长途跋涉是什么意思? 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗?这一路,燕子们多辛苦呀?谁能读出燕子的疲劳。(指名读)

  (4)燕子们饥寒交迫,再加上长途跋涉所带来的疲劳,所以课文说它们正——濒临死亡,濒临死亡是什么意思?

  3.根据课文情景想象燕子的处境,结合自己的心情,进行朗读指导。

  四、指导写字

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.学生抄写生字和生词。

  第二课时

  一、复习导入

  1.认读生字新词。

  2.指名课文第二自然段。

  二、研读重点,感悟人文情怀

  过渡:燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危险,非常幸运的是它们逃脱了这场灾难,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?

  指名说,师板书:政府居民贝蒂

  1.请同学们自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么?

  2.感悟居民奉献的爱心

  (l) 出示句子:听到消息以后,居民们走出家门,冒着的春寒,顶着的大雪,踏着冻得坚硬的山路,寻找冻僵的燕子。

  (2) 按照课文内容把句子补充完整。

  (3) 想想从横线上的词语读懂了什么。

  引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语,体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

  (4)读句子,想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

  (5)感情朗读。

  3.感悟贝蒂付出的真情

  引导学生观看课文中的插图

  (l)想象她一整天遇到什么困难,是怎么克服的?

  (2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

  ⑶朗读第4自然段,从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

  三、续读课文,深化理解

  1.体会送别的感人场面

  这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子,等待它们的似乎只有死亡,但因为政府的伟大决策,居民的爱心奉献,贝蒂的真情付出,它们却走进了漂亮舒适的空调列车,并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?—同学们,假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了,请写下来。

  学生独立写话――准备发言――真情诵读。

  2.与贝蒂关切交流

  列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝福……同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

  四、布置作业,拓展深化

  1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

  2搜集有关保护动物的资料,做一份手抄报。

  板书设计?

  燕子专列

  麻烦 救护

  饥寒交迫 政府

  濒临死亡 居民

  贝蒂

燕子教案 篇2

  活动名称:

  《有只小燕子》

  活动目标:

  1、在活动中知道歌曲名称:拍子、学习唱歌曲《有只小燕子》。

  2、通过活动,获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

  3、通过歌曲,感受助人为乐的美好情感。

  活动重点:

  学习唱歌曲《有只小燕子》

  活动难点:

  能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。

  活动准备:

  1、幼儿用书《有只小燕子》,录音 带歌曲《有只小燕子》。

  2、有关燕子图片。

  活动过程:

  一、活动导入

  1、组织幼儿坐成四纵队

  2、发声练习:练习曲“小毛驴”

  3、以谈话引入课题

  (1)教师:你们见过小燕子吗?小燕子长得什么样?它和其他鸟相比有什么不同的地方?你们知道小燕子的家在哪里吗?它的有又是什么样的呢?你知道燕子是怎样哺育小宝宝的吗?

  (2)鼓励幼儿大胆回答。

  (3)教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结:

  燕子长的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃,今天我们要学习一首就是关于燕子的,我们来听听看,好不好听。

  二、活动指导

  1、学习歌曲《有只小燕子》。

  (1)教师播放录音磁带歌曲《有只小燕子》。

  (2)教师:这首歌曲讲了一个怎样的事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又发生了什么事?为什么这样呢?

  (3)小结:歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子张大了而且有自己的宝宝了,他想起小朋友曾救过她,所以又飞来给小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐,多做好事,知道吗?

  2、学习唱歌曲《有只小燕子》。

  (1)教师弹琴,示范唱一遍,然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的?

  (2)教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。

  (3)用分句教法教幼儿学习唱两遍。

  (4)用完整教法教幼儿学习唱两遍(注意幼儿要听清楚前奏,然后接唱),边唱边打拍子。

  (5)放录音机,组织幼儿边跟着录音机唱,边自由配上动作。

  (6)分组唱一遍。

  三、活动结束

  1、课后小评、小结。

  2、教育幼儿要爱护动物。

  3、模仿“小燕子”飞出教室。

  4、结束活动。

燕子教案 篇3

  教学目标:

  1、让宝宝知道外出时不要离开家人身边。

  2、通过故事知道独行的危险。

  3、进一步了解小燕子。

  教学准备

  1、《不守纪律的小燕子》故事。

  2、小燕子图片、儿歌。

  教学过程

  一、出小燕子图片,说一说。

  1、小燕子的颜色。

  2、小燕子的生活习惯。

  3、多多了解小燕子。

  二、《不守纪律的小燕子》故事。

  1、讲解故事。

  2、提问:

  小燕子怎么不守纪律了?

  小燕子不守纪律后都遇到什么事?

  小燕子之后回燕群了吗?

  3、说一说,故事让我们明白了什么。

  三、唱《小燕子》儿歌。

燕子教案 篇4

  教学目标 :

  1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思,用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。

  2、能有感情地朗读课文,体会燕子过海地艰辛,懂得要爱护益鸟燕子。

  3、能按提示用“......怀着......心情(干什么)”写句子,能听写课文最后一段句子。

  教学重点:理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

  教学难点 :理解水手们对待燕子态度的句子。

  教具准备:

  投影片、小黑板

  教学过程 :

  (一)复习导入 。

  1、听写词语:风平浪静 过海 燕子 寒冷 温暖 不分昼夜

  2、交流校对。(小黑板出示听写的词语)

  3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗?

  4、是呀!从上节课的学习中我们已经知道了,燕子到温暖的南方去,在无边无际的大海上飞呀飞,一定太累了,用新学的词说就是——(疲倦)板书

  (二)学习课文的第三段。

  1、学生自读,理解燕子的“疲倦”。

  (1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了

  “ 太疲倦了”从这里你读出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲劳的句子,仔仔细细地读一读,然后我们来交流。

  (2)你先别忙着交流,可以与同桌交换交换意见,再读一遍给他听听。

  (3)集体交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”

  你在这一句话中读懂了什么?重点交流:“像雨点一样”、“落”、“伏”

  带着你的理解谁再来读读这句话?随即指导朗读。

  (4)还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受

  (5)读这句话时你还有其它的什么感受?那展翅起飞的燕子不累吗?为什么又展翅起飞了呢?

  (6)把这两句话连起来能读好吗?分男女生比赛读。

  2、品读水手的崇敬之情。

  (1)从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情,水手们亲眼目睹了这一感人的场景。

  (2)出示投影片,说说你看到了怎样的场面?

  (3)课文是怎么写的呢?小黑板出示句子:水手们用崇敬的目光,望着那些越飞越远的燕子,又怀着沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,轻轻地放到大海的怀里。

  你在这一段中学懂了什么?是怎么学懂这段话的?

  再读读这段话,看看还有什么不理解的地方。(听录音帮助学生朗读)

  3、朗读整段话。

  4、如果你也是一名水手,望着“展翅起飞”的燕子,你想对它们说些什么?

  (三)学习课文的第四段。

  1、学生自读课文,你读懂了什么?

  2、这些话是谁对谁说的?

  3、读读背背这几句话。

  4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?

  (四)先朗读全文,然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。

  (五)课堂作业 。

  1、完成作业 本上第四题。

  2、作业 六,听写课文第四段。

  板书:

  9、燕子过海

  不分昼夜

  燕子 落、伏 辛苦、艰难

  展翅起飞

燕子教案 篇5

  活动目标:

  1、知道人与动物应和睦相处,有保护小动物的意识;。

  2、能说出燕子的外形特征和生活习性,知道要保护燕子。

  3、感知燕子迁徙与季节的关系,了解燕子的外形特征及生活习性。

  重点:

  感知燕子迁徙与季节的关系,了解燕子的外形特征及生活习性。

  难点:

  能说出燕子的外形特征和生活习性,知道要保护燕子。

  活动准备:

  《小燕子》歌曲磁带;有关人们爱护动物的'图片、燕子标本和燕巢;

  秋天的图片(有燕子南飞的形象)

  活动过程:

  一、开始部分

  1、播放歌曲《小燕子》,营造愉快的气氛。

  1)欣赏音乐,感受乐曲的美,随乐曲跟唱、律动。

  二、基本部分

  1、与幼儿谈话,引导幼儿了解燕子。

  1)歌曲唱的是什么动物?小燕子什么要南飞?燕子住在什么地方?燕子长得什么样子?

  2)出示燕子标本和燕巢,结合幼儿平时的观察,讨论燕子的生活习性,出示小燕南飞的形象。

  3)师小结:燕子妈妈和小燕子住在屋檐下,燕子妈妈会生蛋,然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂的宝宝。秋天,天气渐渐转凉,燕子飞向温暖的南方过冬,等到年春天,再飞回来。

  2、引导幼儿讨论,了解燕子的生活习性。

  1)燕子为什么要南飞呢?

  2)讲故事《燕子和老爷爷》,引导幼儿知道人与动物要和睦相处。

  3)帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗?你会和它成为好朋友吗?”

  3、启发幼儿要和小动物和睦相处。

  1)我们该为可爱的小燕子做些什么呢?

  2)让幼儿欣赏有关保护动物的图片,说说怎样保护动物。

  (三)结束部分

  谈话:“我和我的小动物”,让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事,共同体验其中的乐趣。

燕子教案 篇6

  同学们认识我吗?

  众生:认识,您是宋老师。

  师:在马路上能认识老师吗?(生点头)那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的?

  生:因为我看过您,您和别人长的不一样,我记住了您的样子。

  师:对,因为你们平时观察过老师,并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物,最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗?(

  生点头)我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画,猜猜是什么季节,看谁最先抢先说出来。(师出示一幅描绘春天的图画)

  众生:(抢答)春天。师:好眼力!你是怎么看出来的?

  生:这幅画上画了刚刚发芽的柳树,所以我看出是春天。

  生:另外,画上还有正盛开的桃花,草是谈绿色的,通过这些特点我们也看出是春天。

  师:观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察,这样才能看得细,品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看,品品画中的美景。(生观察讨论)

  师:你看到了什么?按你刚才看的顺序说一说。

  生:春天到了,庄稼长出了小芽,小草变绿了,小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了,桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。

  生:春天来了!在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了,柳树绿了;清清的河水泛起了波纹;小草也探出了绿色的头,田野里的庄稼发出了嫩芽,到处是一片生机勃勃的景象。

  师:你们看得真细,说得也好。同学们会观察欣赏美的事物,那么怎样把你感受的美与别人共享,也就是表达出来呢?这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。(师板书小燕子)

  师:看课题你有什么想法、发现或疑惑?

  生:我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

  生;我也有同样的疑问,画上没有燕子,燕子到底什么样?生:看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系?

  生:春天这么美,作者是怎样写的?(生质疑,教师归纳板书)师:老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了,怎么也画不好,一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗?我选几只最漂亮的帖在画上。

  众生:(兴奋地)好!师:刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题,我们把要解决的问题排排序。(生议论教师在提出问题上标上序号)

  师:问题出来了,大家读课文先自己试着解决好吗?如果你又发现了新的问题可以小组讨论,如果小组都不明白可以派代表写在黑板上,请其他小组同学帮助解决。(生小组自学、讨论、质疑)……师:最漂亮的小燕子我们选出来了,可是他们应该在画中哪呢?按照书中的语句给他们找位置。(生读书中语句,老师帖画:天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上)

  师:现在看看这幅画完美吗?

  生:老师,我觉得现在这幅画是完整的的画了。

  师:画是美的,可我觉得他是一幅没有生命的画,而文章写的是活生生的小燕子,我们也让画动起来好吗?

  生:(兴奋地)我们来扮演燕子让他们动起来,我先扮演一只。

  师:(示范)我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗?自己先试一试。

  生:我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。生:我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。

  评析:

  1、教师从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。

  2、教师巧妙地引发了学生提出问题,但不是就问题而解决问题,而是通过讨论、整理、归纳问题,使问题有价值,再让学生带着问题去读书,自主解决。

  3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。……

燕子教案 篇7

  【教学目标】

  1、自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  【教学准备】

  实物投影仪、录音机。

  【教学过程】

  一、导人新课

  1、同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者──燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?

  2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

  二、初读课文

  1、(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的东西?请读课文。

  2、自读课文。

  3、小组合作学习:

  出示自读要求:

  ⑴ 读课文中的生字,想办法记住每个生字。

  ⑵ 画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用。

  ⑶ 组员轮读课文(每人一节),边读边思考:

  课文写了燕子的哪些方面?

  ⑷ 选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。

  4、检查小组合作学习情况。

  三、小组研读

  1、这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面:

  ⑴ 出示:外形美 春之美 飞行美 歇息美

  ⑵ 你们小组最想研读那一方面的美?

  (小组成员商量研读专题)

  2、出示研读方法:

  ⑴ 自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美。

  ⑵ 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。

  ⑶ 小组交流补充。

  ⑷ 讨论怎样读好这一节?练读。

  3、学生研读,教师巡视并参与研读。

  四、汇报交流

  1、汇报交流外形美:

  ⑴ 研究外形美的小组汇报:

  ① 燕子的外形美在哪儿?

  ② 你们从哪些词句读出了这种美?

  ③ 其他组成员补充或质疑。

  ④ 推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。

  ⑵ 练习:

  出示:一身( )的羽毛,一对( )翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。

  2、汇报交流春之美:

  ⑴ 研究春之美的小组汇报:

  ① 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

  ② 你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

  ③ 最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

  ④ 这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?

  ⑤ 其他组成员补充或质疑。

  ⑥ 推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。

  ⑵ 练习:

  出示:这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。

  3、汇报交流飞行美:

  ⑴ 研究飞行美的小组汇报:

  ① 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

  ② 你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

  ③ 其他组成员补充或质疑。

  ④ 推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

  ⑵ 练习:

  出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫着,有的( ),( )飞到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波纹( )荡漾开去。

  4、汇报交流歇息美:

  ⑴ 研究歇息美的小组汇报:

  ① 你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么?

  ② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  ③ 其他组成员补充或质疑。

  ④ 推荐一名成员读,评价。

  ⑵ 练习:

  说话:燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子教案 篇8

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 揭示课题

  1、导入:

  在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?(学生自由发挥)

  今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

  2、读题:

  (板书“燕子”)

  (1)、指导“燕”的结构:象形字,各部分要写得紧凑

  (2)、齐读课题。

  二、初读课文

  1、自渎课文

  (1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。

  (2)、检查:

  A、小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读

  B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)

  2、理清课文层次

  (1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)

  (2)、指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。

  三、细读第一自然段

  1、理解内容

  默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)

  2、指导朗读

  (1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

  (2)、练读:

  (3)、指名读——男生女生比赛读——齐读

  3、指导背诵

  (1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图)

  (2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)

  (3)、看板书,分一二排、三四排背。

  (4)、齐背。

  四、布置作业

  1、习字册

  2、抄写词语

  第二课时

  一、复习前课

  1、请学生说说回忆第一段写了什么?(外形)

  2、作者是怎么写的呢?(请学生带感情背诵)

  二、细读课文

  1、学习第二自然段

  (1)、通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?(春天)

  (2)、自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风——吹拂;细雨——洒落;柔柳……)

  (3)、重点品味描绘春天的句子

  A、出示小黑板。

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