版　次：1页　数：303装　帧：平装 所属分类：图书 > 法律 > 诉讼法

仲裁管辖权；仲裁协定的效力；仲裁裁决的撤销；仲裁时效；仲裁中的财产保全与证据保全；国际商事仲裁的法律适用；国际商事仲裁裁决在我国的承认与执行。

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法学是一门古老而年轻的社会科学，法学教育不仅要注重知识传授和学术培养的学历教育，还要承担着培养高素质法律职业者的重任。因此，法学教育不仅要着力培养学生的现实关怀，还要引导学生从万千生活表象中凝练法之要义，在实务操作中养成法律思维，训练并掌握法律技能，拓展创新能力和社会适应能力。

郭玉军，1964年11月出生，武汉大学法学博士，武汉大学国际法研究所教授、博士生导师、武汉大学艺术法研究中心主任，主要研究方向：国际私法、仲裁法、艺术与文化遗产保护法等。

马明飞，1980年7月出生，辽宁大学法学、管理学硕士，武汉大学法学博士，大连海事大学法学院教师，主要研究方向：国际私法、仲裁法、自然遗产保护法。

杜立，1982年4月出生，武汉大学国际法研究所博士研究生，加拿大阿尔伯塔大学障士研究生，主要研究方向：国际私法、仲裁法。

余诚，1979年4月出生，武汉大学法学硕士，武汉大学国际法研究所博士研究生，西南民族大学法学院讲师，主要研究方向：国际私法、仲裁法、水下文化遗产保护法。

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第一章 绪论

第一节 多元争议解决方法概述

第二节 仲裁概述

第三节 仲裁机构

第四节 仲裁协定

第五节 仲裁程式

第六节 仲裁裁决的承认与执行

第二章 仲裁管辖权

第三章 国内仲裁协定效力的认定

实验项目一：诉讼代理人的任务和程式

实验项目二：法官的任务和程式

实验项目三：仲裁代理人的任务和程式

实验项目四：仲裁委员会的任务和程式

第四章 仲裁範围

第五章 仲裁员

第六章 仲裁裁决的撤销

实验项目一：诉讼代理人的任务与程式

实验项目二：法官的任务和程式

第七章 仲裁裁决的执行

实验项目一：申请人的诉讼代理人的任务和程式

实验项目二：被执行人的诉讼代理人的任务和程式

实验项目三：法官的任务和程式

第八章 仲裁时效

实验项目一：仲裁代理人的任务和程式

实验项目二：仲裁员的任务和程式

实验项目三：诉讼代理人的任务和程式

实验项目四：法官的任务和程式

第九章 仲裁中的财产保全

实验项目一：仲裁代理人的任务和程式

实验项目二：仲裁员的任务和程式

实验项目三：法院的任务和程式

第十章 仲裁中的证据保全

第十一章 国际商事仲裁协定的效力

实验项目一：诉讼代理人的任务和程式

实验项目二：法官的任务和程式

实验项目三：仲裁代理人的任务和程式

实验项目四：仲裁委员会的任务和程式

第十二章 国际商事仲裁管辖权

实验项目一：诉讼代理人的任务和程式

实验项目二：法院的任务和程式

第十三章 国际商事仲裁的法律适用

第十四章 国际商事仲裁裁决的撤销

实验项目一：诉讼代理人的任务和程式

实验项目二：法官的任务和程式

第十五章 国际商事仲裁裁决在我国的承认与执行

第一节 概述

第二节 承认与执行国际商事仲裁裁决的程式与条件

第三节 中国与国际商事仲裁裁决的承认与执行

第四节 非内国裁决的执行问题

第五节 已被撤销的仲裁裁决的承认与执行问题

第六节 仲裁裁决承认与执行中的国家豁免问题

实验项目一：申请人的诉讼代理人的任务和程式

实验项目二：被执行人诉讼代理人的任务和程式

实验项目三：法院的任务和程式

附录一：中华人民共和国仲裁法

附录二：《中华人民共和国民事诉讼法》（节选）

附录三：最高人民法院关于适用《中华人民共和国仲裁法》若干问题的解释

附录四：中华人民共和国劳动争议调解仲裁法

附录五：推荐的仲裁条款

附录六：承认及执行外国仲裁裁决公约

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法学是一门古老而年轻的社会科学，法学教育不仅要注重知识传授和学术培养的学历教育，还要承担着培养高素质法律职业者的重任。因此，法学教育不仅要着力培养学生的现实关怀，还要引导学生从万千生活表象中凝练法之要义，在实务操作中养成法律思维，训练并掌握法律技能，拓展创新能力和社会适应能力。我们在多年的法学实验教学中充分认识到：对法学专业而言，加强学生的法律职业技能的培养已成为关係到法学专业办学水平和提高学生专业素质的J内在要求，法学实验教学是培养法科学生法律意识、立场、技能和职业素养的不可或缺的教学内容和教学环节，其重要性比肩理论教学，在整个法学教育体系中居于举足轻重的地位。同时，作为社会科学的法学实验教学，基于人才培养目标的特殊性，其实验方法、手段以及目的都迥然有别于传统的理工科实验，法学实验教学必须跳出狭隘的实验室实验之局限，走出一条符合法学人才培养模式的融实验、实训、实践于一体的“大实验”或日“综合实践”模式。

重视实验教学和学生实务技能的培养，是武汉大学法学教育的传统特色。早在1979年武汉大学恢复法学教育之初就提出了“完善心性、夯实基础、强化实践、服务社会”的办学理念，在坚持培养法律人健全心性的品格的基础上，寻求理论教学与实验教学协调发展，将传授知识、培养能力和提高素质相结合，推动开门办学，提升实践能力，以形成学校与社会、理论与实践良性互动的机制，将实验教学作为培养法律职业技能和创新精神的关键环节。尤其是在2002年以后，武汉大学法学院在坚持“高起点、高水平、高标準”的原则基础上，整合已有的实验机构，组建了武汉大学法学实验教学中心，明确提出了“整合资源、完善体系、大胆创新、引领潮流”的大法学实验观，即根据现代法治对法律複合型人才培养目标的要求，将专业基础型实验、综合套用型实验及创新拓展型实验所对应的“实验、实训、实践”三个层次实验形式整体融入或渗透到法律教学的各个环节，实现实验、实训、实践等三类教学资源的有效整合和教育手段的多样化。