《西方课程思潮研究》内容简介：迄今为止，关于“课程思潮”的系统分析与梳理仍然有很大的发展空间。以“课程思潮”为关键字的学术期刊论文并不多见，而以“课程思潮”为研究主题的专着或教材也难以寻觅。与“课程思潮”相关的研究有“教育思潮”、“教育思想”、“课程流派”和“课程改革”研究。其中，中外教育思想和教育思潮研究成果比较丰富。

与课程思潮研究相对接近的当是“教育思潮”，课程改革研究成果中也会涉及教育思潮、课程思潮对课程变革的实际影响。毕淑芝等主编的《当今世界教育思潮》，将教育思潮理解巨观和微观两大类型，介绍了教育的经济主义思潮、教育的科技取向思潮、教育的个性化思潮、终身学习思潮、全民教育思潮、“被压迫者教育学”思潮、女童教育思潮。该研究思路清晰，教育思潮主次关係明确，对教育思潮的评价也较为全面，并适当分析了其对于我国教育教学的影响。

“课程流派”研究与课程思潮最为接近。值得注意的是，该研究从课程哲学角度对美国经验自然主义课程範式、要素主义课程範式、解构主义课程範式、人本主义课程範式、主导课程範式、实践的课程範式、概念重建主义课程範式和后现代主义课程範式进行了深入剖析，是迄今为止课程流派研究不可多得的研究成果。

课程思潮，在课程和哲学的交叉点上。基于不同哲学见解和思想的课程观零零碎碎，有的观点没有见诸实践，有的观点则在实践中影响很大，在课程研究与实践领域长时期占据主导地位。因此，我们选择课程思潮所包涵的课程思想或主张、流派或理论，就注重在哲学思想或者在实践中的影响，凡是影响大、流传广、辐射力强的课程思想、理论和思潮，均纳入研究範围。

2013年10月，该书入选第四届“三个一百”原创图书出版工程人文社科类图书。