全科特长生2015年12月，山东省济南市教育局出台新规，从2016年起，中考特长生由原来的狭义“艺术、体育”特长，完善为广义的全学科特长。报考学科特长生的考生须具备报考普通高中的条件，且所报考的特长学科日常学习成绩为A级。取得推荐生试点学校学科特长生测试合格证的考生，参照国家高考相关政策，可在该校统招分数线下降低5分录取”。非推荐生试点学校延续原来的招生办法推荐生试点学校招收学科特长生总人数不超过30人，推荐生试点学校之间不得兼报。非推荐生试点学校招收学科特长生总人数不超过80人。每所学校招收的特长生科目种类最多不超过3科。讯息一出，很多学生家长纷纷考虑怎幺培养孩子在某一学科的特长。对此，有观点认为，“偏才”机会多了，但要杜绝“人造特长生”；要选拔出对某一学科真正有天赋、爱钻研的学生，而不是为严重偏科的考生提供“钻空子”的机会。

全科特长生

全科特长生完善“全学科”特长生很有必要。这是因为：

全科特长生

1、传统意义上的“特长生”选拔学生的科目只限于“音体美”特长，使选拔内容过于死板和狭窄，选拔对象缺乏生气和力量。

传统意义上的“特长生”从广义上来说，是指具有“唱歌、跳舞、体育和绘画”等某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上来说，是指“音体美”等某些方面很好的学生或学生群体。而一般来说，这些特长生群体，其共同特徵是：智商较高、学习成绩较好、思维较活跃、在“音体美”方面具有潜在优秀特质。所以，传统特长生通常是指那些智商高、学习成绩优秀、各方麵条件均属强势的“音体美”学生群体。为此，一般的高校招生对音、体、美等方面的特长生都有一个专业的加试考试。这个专业考试在每年的年初进行。有一些特长生可以凭藉自己的特长进入某些仅仅靠文化课考试不能够去的学校或专业，可以享受高考分数上的倾斜政策。

2、更深刻意义上的特长生是指：在某一些学科方面突出于常人，有特别的兴趣与偏好，有成为杰出人才潜力偏长的学生。按照这个规定，80后一些从事文学的，网际网路的，专利发明创造的等一切更需要通过高度的智慧思考而成就学业事业的学生都是特长生。

按照素质教育的要求，素质教育的目标是要面向全体学生，使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到和谐、充分的发展。由于不同的人会有不同的个性、兴趣和爱好，所以他们所具有的特长也各不相同，有些人在语文方面有特长，有些人在英语方面有特长，有些人在音体美劳方面有特长，因此，对于学生的特长来说，既不要只看“音体美”等传统副科的某一科，也不要只看“语数外”等传统主课的某一科，有些学生“语数外”等主课成绩一塌糊涂，但“音体美”方面有特长，这样的学生将来走上社会可能会很有出息;有些学生在“音体美”方面也不行，但在“语数外”等主科方面有出类拔萃的特长，学校就要想方设法从这些方面去加以培养和提高。这样一来，“语数外”等主要科目也会成为特长生的选择科目，所以，要使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到和谐、充分的发展，完善“全学科”特长更加具有普遍意义。

全科特长生中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，评价一个学生是否为特长生可以多元，也应该多元，真心期望教育改革能保证学生有时间、有条件去发展真正的爱好，形成特长，并终身受用。一个人的特长一般是由这个人在某些方面真正的天赋（或智商）所决定的，还与这个人真正的兴趣爱好和后天努力有一定的关係，所以，对于真正意义上的“特长生”来说，首先必须在某方面确实有超出常人的天资，其次在某方面要有真正的爱好和兴趣主动钻研，那幺，这个人才能成为在某方面有特长的杰出人才。例如，某同学在数学方面的潜力偏长，不仅有突出于常人的天赋，而且有特别的兴趣与爱好，该同学就是一个数学方面的“特长生”。所以，判断是否“特长生”必须同时考虑这两个因素。如果某同学在某方面既没有天资，也没有相应的兴趣和爱好，而是家长们一厢情愿地强迫学生们进入各种兴趣班和培训班，希望通过各种兴趣班和培训班来培养孩子在某一学科方面的特长，这就是“人造特长生”，这样的特长生可能对于某科知识很有兴趣，而对其它各科知识的学习却一塌糊涂，造成严重的“偏科”现象，是毫无意义的“特长生”。

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