学校突出以人为本，坚持“懿德至善、文技相融、能力为本、就业导向”的办学方针和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念，用一流的师资，一流的设备，一流的服务，培养一流的中、高级技能人才。

30多年来，学校先后开设了机械製造工艺、文秘、车工、钳工、电工、矿山机械、纺织、石材加工、缝纫、水质分析、化工、保全、市场行销、旅游、商贸、家电维修、机电一体化、计算机套用、电工电子、电子装配、机械加工、模具钳工、数控加工等24个专业。

有教职员工247人，其中，研究员（教授）、市管优秀专家1人，研究生学历9人，高级讲师52人，“双师型”教师达教师总数的80%，具有高级职业资格证书者131人，具有技师职业资格证书的43人，省级金牌教师10人，市级金牌教师35人，主编、参编各类教材50多本，300多人次荣获国家、省级教研成果奖。

综合楼

学校现有在校生4751人，102个教学班，23个专业，其中省一级重点专业1个（全省10个省一级重点专业），省二级重点专业8个，形成了中技学历班、高级技工班、技校大专套读班，各类短期培训等多层次办学的模式。

1、在办学方向上坚持以市场为导向，走规模扩张之路

学校抓住宜昌市水电、机械製造业基地建设、省域副中心城市建设和国家大量需要技工人才等机遇，坚持“懿德至善、文技相融、能力为本、就业导向”的办学方针，广泛开展市场调查，瞄準市场设定专业，不断扩大办学规模，成功实现了“招生升温、层级升格、培训升值的“三个提升”。

2、在办学目标上争创一流，走构建和谐校园之路

学校始终把争创一流，以学生髮展为本，构建和谐校园作为办学目标，努力做到设施设备创一流，教师队伍创一流，学校管理创一流；不断深化内部机制改革，不断完善各类责任制，改革分配製度，充分发挥激励、竞争、制约三大机制的作用，初步形成了精品化、精细化、精緻化的管理意识，不断做实、做强、做优学校品牌，在硬体建设上求“精”，软体建设上求“魂”。

3、在办学宗旨上坚持德能并重，走育人成才之路

（1）德育为首育新人。

学校通过“五抓”（抓早、抓全、抓小、抓严、抓实）、“三活动”（我为班级添光彩、争当学校小主人，我为社会服好务），培养学生的自我管理能力和实践能力，将学生的行为规範和职业道德教育持之以恆地落到实处。在学生中广泛开展以诚信敬业和“四心”（把忠心献给国家、把爱心献给社会、把孝心献给父母、把信心留给自己）教育为重点教育活动，促进学生形成健康的人格和良好的心理品质。

（2）技能为重育能人。

学校以技能为核心，视质量为生命。在“开足核心能力课、开精专业课、开活特色课”的原则下，採用模组化教学，坚持走“六合一”技能型人才培养模式、力求做到车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一、育人与创收合一。大力强化实训实作，强化动手能力，强化技能考核，为学生成才搭建“立交桥”。

（3）就业有路不误人。

学校高度重视毕业生职业指导和就业服务工作，始终坚持以就业为导向，着力提高就业质量，充分体现职业技术培训价值，提出了“以提高就业质量促招生，以提高就业质量促教学，以提高就业质量促管理”的办学思路，以新的理念、新的运作、新的机制适应新的市场，疏通就业渠道，千方百计为毕业生服务。学校先后与珠三角、长三角地区和宜昌本地几十家知名企业建立了良好的校企合作关係，形成了稳定的校外实习、就业基地，基本形成了立体式的技工人才输出网路。与此同时，我们全面贯彻“因材施教”的教学原则，对品学兼优，有深造潜力和愿望的学生，採取“一年重基础、二年强技能、三年定出路”工作思路，促使学生掌握较扎实的理论基础，较过硬的专业技能。

4、在办学机制上坚持面向社会，走多模式开放办学之路

学校根据位于三峡坝区、省域副中心城市的区域优势，不断创新办学模式，凸显技校特色，坚定不移地走“五结合一联合”（长短结合、工学结合、校企结合、产教结合、中高结合、联合办学）的办学之路，逐步形成了学历教育与非学历教育、职前教育与岗位培训，岗前培训和轮岗培训，全日制教育与短期培训，技工教育与成人教育相结合的多形式、多渠道、多层次的办学模式，初步形成了“321”培训特色（3—长短结合、工学结合、产教结合；2—订单式、现场式两种培训模式；1—建立一个稳定的就业渠道），让学生就业有路，生存有术，终身学习有基础，充分发挥技工教育的服务功能。

5．开展校企合作，实现校企互惠共赢

（1）通过企业指导、企业捐建、校企共建等方式建设实习基地。

（2）通过明确实训质量标準、加强实训过程监控、强化顶岗实习管理等手段共管实训实习教学过程。

（3）通过企业培训教师、企业输送教师等方法共构实训实习教学团队

（4）通过设立以企业名称冠名的对口“人才培育班”，实行“一企一班一专业”等方式共同实施班级管理。

（5）通过让企业参与学校专业课程标準的制定和质量监控等形式，将课程标準、企业标準和行业标準统一起来，建立新的教学质量监控体系与评价标準

（6）建立校企双方的管理协调机构，协调处理校企合作中的有关问题，为合作双方构建了一个随时进行沟通和交流的平台，促使校企合作真正收到实效，形成合作双方互惠互利的共赢局面。

6．加强后勤保障，严格收费管理

在后勤服务上，坚持服务育人的宗旨，食堂坚持让利于学生，学校实行限价，保证生活费用在周边学校中最低。

在学费收取上，严格执行物价部门的规定，不乱收费，努力减轻学生家庭经济压力。

湖北三峡技师学院的数控加工、电气自动化设备安装与维修两个专业是一体化课改试点专业，课改启动以来，学院在这两个专业分别建立了试点班，并已完成了一年(两个学期)的一体化教学。

在一体化课改过程中，学院遵循“积极探索、稳步推进、确保质量”的原则，通过“五个到位”让课改落到实处。

学院安排组织领导到位，成立了一体化课程教学改革领导小组，各专业组建了教学改革团队，每个团队里既有学院专业教师，也有校企合作企业的专家、专业技术人才。

为了让全体教师理解并接受一体化课改新理念，学院首先通过各种学习、培训转变教师的观念，然后多措并举提升教师一体化教学能力。先后派出教学管理人员和教学人员参加一体化课改会议及培训，参加培训的教师回校后又对全院教师进行培训。

改革中，学院召开一体化试点班级的教学教研会议达10多次，涉及教学、学生管理、场地建设各个方面。通过各项措施推进到位，全院上下建立了以“就业为导向，能力为本位，服务为宗旨”的教学改革新理念。

为随时了解试点班的学生情况，做好试点班教学工作，学院要求两个试点班的教学教师同时担任班主任，实现了班级管理与教学一体化。班主任的日常管理围绕一体化教学来进行，学生与教师的沟通时间更多、渠道更多。

教学中，教师的作用通过具体工作任务，引导学生在工作中学习。比如在电气自动化设备安装与维修专业试点班进行照明线路安装与检修课程教学时，教师将工作页中的任务具体化到学校实训楼的各项电气安装活动中，以针对性、实用性为原则，做到了理论教学和实践教学合一、专业学习和工作实践合一、能力培养和工作岗位合一。

与此同时，教师非常注重及时进行教学评价和学生成长记录的填写。试点班级的学习小组实行在组长领导下的项目负责制，小组的学习表现、工作表现、劳动纪律、完成效果都作为小组考核依据。教师在教学评价中注重点评的形式和用语，通过点评奖优罚劣，激发学生的兴趣，规範学生的操作流程。学生成长记录为一人一册，必须按时填写，学期结束存档备查。

在一体化教学实施过程中，学院边实施边总结边学习。通过一系列措施，教师了解了一体化课改的基本要求、标準和模式;学生的学习兴趣明显提高，认为新的教学模式是以前没接触过的，感觉很新鲜。学生逐渐养成了主动查找资料、主动思考问题、团队合作解决问题、及时总结的良好习惯。学校与教师、学生互相促进，形成了良性循环。

《2011—2015年》发展规划

为全面实施科教兴国、可持续发展战略，以教育教学改革为核心，以提高教学质量为主题，以达标到位，创建国家中等职业教育改革发展示範学校为目标，全面推动该校的各项工作，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和省人社厅有关档案精神以及该校五年总体发展目标，特制定本发展规划。

一、指导思想

以中国特色社会主义理论为指导，坚持科学发展观，围绕把该校建成国内知名、省内一流的国家级示範中等职业学校的目标，全面贯彻党的教育方针和《中华人民共和国职业教育法》，继续坚持“规模适度、结构合理、质量优异、效益显着”的办学方针，遵循教育发展规律，顺应现代职业教育的发展趋势，深化教育教学改革，加速学校的建设发展，努力为宜昌市和湖北省的经济、社会及职业教育事业的发展做出人才支持和贡献。

二、总体发展目标

以解放思想、更新观念为先导，以改革创新为动力，以推进学分制改革和全面素质教育为重点，加强专业建设，加强教学内容、方法手段的改革，坚持知识、技能、素质的协调发展，加强教师队伍建设，加强教学管理，不断推进教学改革，加快教学现代化的步伐，提高教学质量，全面推动教学工作上台阶。经过五年左右的建设，努力实现“内涵发展”，使该校的教学条件与教学水平达到省、国家示範学校标準，实现适度超前的跨越式发展。

——形成该校具有综合化、特色化的专业结构体系；

——建成一批在省内有相当影响力和一定水平的重点专业、优秀课程和教材；

——培养造就一支结构合理、素质优良的师资队伍和教学管理队伍；

——形成适应该校可持续发展需要的教学运行机制、管理模式和有利于培养学生创新精神和实践能力的教学保障体系，确保教学质量不断提高；

——努力实现达标到位和创建有特色的国家级示範中职业的目标。

三、教育教学改革发展的总体规划

1.提升办学层次，扩大办学规模

进一步提升学校的办学层次。经过五年左右的建设，力争把学校建设成有特色、有活力，由中级与高级、预备技师和技师教育共同构成的完整的技能人才培养体系。

要加强与省内外名牌大学的联繫与合作，加强开放办学，扩大国际交流，拓展联合办学项目。

全日制在校生达到8000人左右，接受企业职工岗前培训和岗位提升培训人数达到5000人左右。

2.构建新型技能人才培养模式，提高学生综合素质

以提高质量意识、树立素质教育、创新教育和个性化教育观念为指导，以培养创新精神和实践能力为重点，要把更新和完善具有先进性、思想性、科学性的教学内容，作为难点予以突破，努力构建新型人才培养模式。

该校培养人才的基本规格要求是“思想好、基础厚、口径宽、素质高、能力强”。其智慧型结构是“一高两强”即专业理论知识水平高，技能和计算机能力强。按全面素质教育的要求，我们培养的人才要做到“四会”，即会做人、会学习、会做事、会创新。

根据实施素质教育的需要，继续完善、认真实施该校体现学生知识、能力、素质协调发展的“三块一环”的新课程体系，注重基础课与选修课、公共课与专业课之间的互相搭配，注重课程体系的整体功能最佳化。将课内教学与课外教学、理论教学与实践活动结合起来，调整必修课与选修课之间的比例，增加学生选课的自由度，鼓励文理渗透、理工结合，工管交叉，为学生全面发展和个性发展提供时间和空间。把创新意识、创新思维、创新能力的培养贯穿于教育的全过程，实行第一课堂和第二课堂的连动，鼓励、引导学生开展丰富多彩的实践活动。

在提高学生综合整体素质上下功夫，培养新时代所需要的合格人才，使学生“双证”合格率达100%。

3.继续模组式、一体化教学改革

巩固该校两年来学分制改革的成果，进一步完善模组式、一体化教学管理制度，完善弹性学制、选课制、重修制、主辅修制以及相应的配套管理措施，力争在较短时间内形成符合该校实际的管理体系和特色，不断提高人才培养质量和办学效益。

——做大“选”字的文章。着力扩大选课的範围，在做好通识教育课的选课工作的同时，搞好专业选修课的选课工作，探索校际间相互选课的途径和办法；创造条件，儘快实施“选教师”，即实行教师挂牌上课，将竞争机制引入课堂教学；加快启动和实施主辅修制，切实拓宽学生的专业口径，增强其对社会的适应性。

——兑现“弹”字。真正实施弹性学制，提前修满教学计画规定学分的学生，可提前毕业。

——加强“争、导、管”的环节，切实引入竞争机制，贯彻多劳多得，优劳优酬的原则。健全导师制，实行导师对学生学习的全程指导。要强化、细化、量化学分制教学管理，在管理的实践中逐步形成一整套有特色的政策体系。

4.加快专业建设步伐

综合权衡我省和宜昌市经济建设和社会发展的需要及该校的实际，加强现有学科优势，集中可以投入的财力，重点建设2—3学科群。

调整专业结构，加强专业建设，建成一批有特色的重点专业。为满足宜昌市及湖北省地方经济建设和社会发展的需要，根据该校专业设定的实际情况及发展水平，坚持长线专业和短线专业、优势专业和特色专业并举的原则，进一步调整专业结构，通过调整来实现扬优、扶新、改老、拓宽，逐步形成特色和“品牌”，努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”。对已有的学科和专业，在发展方向上，要有所侧重，凸现特色。积极增设新专业，使该校形成学科相对齐全、适应社会会发展需求的学科体系。

有计画、有重点、分级、分批重点建设扶植一批水平高、师资力量强、教学条件好、教学质量高、社会经济效益和特色鲜明的重点专业。争取建设10个重点专业，其中省级3—5个，校级5—7个。逐步形成学校指导，系部具体负责重点专业建设的管理机制。

5.加强课程建设

把优秀课程建设与评估作为一项整体工作来抓，坚持以评促建，以评促改、评建结合、以建为主的原则，建成机电技术套用、数控技术套用和模具具造技术等3个重点专业的课程体系。

——对教材、大纲、教案、题库等基本教学档案，要进行整体更新和改革；

——要进一步改革理论课和实践课的教学内容和课程体系、教学形式和考试方式，在内容和方法的针对性、有效性上下功夫，不断提高教学质量；

——加强公共（通识教育）课程的建设与管理，不断调整和增开新课，鼓励文理渗透、理工结合、工管交叉。

6.加强教材的选编管理，推进教材建设

制订并完善教材选用和编写的管理办法，保证教材选用上的优秀性、先进性，确保教材自编的创新性与特色性，把教材的选用、编写与建设、评优结合起来，不断提高教材质量。

儘量採用面向21世纪的新教材；个别有特色的专业组织力量自行编写。

7.实验室与实习基地建设

坚持软体建设与硬体建设、全面规划与重点建设相结合的原则，完成基础教学实验室调整、实验室教学软体与硬体配套工作，继续建好现有实验室基础上，重点机电技术套用、数控加工技术和模具製造等专业实习基地，逐步使实训车间全天候向学生开放，为培养学生的创新意识、创新能力和实践能力创造条件。

8.建设高素质的教师及教学管理队伍

坚持“以人为本”的原则，根据学校发展和学科、专业建设的需要，加快教师队伍的培养，最佳化师资队伍结构，坚持培训与引进、全面培训与重点培养相结合的原则，制订各级各类教师队伍建设规划，完善教师队伍培训制度，多渠道、多形式地加强师资队伍建设。力争引进或特聘1—2名省级以上技能大师，特聘10名左右企业高技能人才。培养10名左右省级专业带头人，30名左右专业后备力量。逐步形成一支知识结构、年龄结构合理，有团结协作精神的教师梯队。

全面改善教师队伍特别是中青年教师的学历、学缘和职称结构，力争使该校专任教师队伍中取得研究生学历或硕士学位的教师的比例达到10%左右，副高以上高级职称的比例达到30%以上。同时，把对教学管理队伍的建设放在与教师队伍建设同等重要的位置来看待。

9.改革教学手段与方法，初步实现教学手段与教学管理手段的现代化

反对传统的“填鸭式”与“灌入式”、把学生当作知识“容器”的教学方法，贯彻“经典精讲，多课少时”的原则，开展模组式、一体化教学改革，打破一支粉笔、一块黑板、一本书老一套的教学模式，实现理论教学和实习实训的一体化。

加大投入力度，儘快建成现代教育技术实验室、CAI课件开发製作中心、学生选课中心、改造并完善微格教学实验室和20个以上多媒体教室。

组织力量加快CAI课件的研製开发和套用，同时加强对全校教师的现代化教学手段使用的培训工作，把计算机辅助教学手段的运用作为评定各级优秀课和合格教师的重要指标之一。努力使该校50%的公共基础课和专业基础课能利用计算机辅助教学，其中30%左右有比较直观的CAI软体，并积极探索，努力尝试网路课程教学。使“多课少时”原则成为可能，为学生跨学校、跨区域、跨国度的选课学习和终身教育创造条件。

对该校现有计算机辅助教务管理系统进行全面改造、更新，开发或引进“教学计画管理”，“考试管理”，“教学质量评价”、“教材管理”、“实验室综合信息管理”等系统，儘快使该校的教学管理现代化水平上一个新台阶。

10.形成良好的教学质量监控与评估机制

形成以教育教学督导室为中心，政府、社会包括家长、学生和学校自身相结合的、全方位、全过程的教学质量监控体系。加强对教学过程的监控，课堂教学的督导，教学环节的检查，教学质量的评估。注意人才质量的跟蹤检测，探索建立用人单位、教师、学生共同参与教学质量内部评估与认证的机制。

建立和完善学校、系部两级教学督导体系。

建立和完善教学信息员制度，及时掌握教学动态、稳定教学秩序，为各级领导的教学决策提供依据。

11.加强教学研究，促进教学改革与建设

从组织上加强对教学研究课题的立项评审、中期检查，成果评定、实践推广的管理，制定相应的管理办法，使其制度化、规範化。从内容上要求教学研究项目在具有创新性、前瞻性的同时，还必须具有针对性和实效性，探索建立教学研究与教学活动互动机制，在教学活动中套用和检验教研成果，使教学研究更好地服务于教学改革与教学建设。

同时，要使教学研究与改革的项目的层次和数量都上一个新台阶。五年间，计画全校完成教学研究课题40—50项，力争有10项左右获省级优秀教学成果奖，1—2项获国家级优秀教学成果奖。

四、实现教育教学改革发展规划的保障措施

1.以转变观念为先导，适应职业教育发展新形势，与时俱进，形成现代教育思想和教育观念，树立以人为本，育才创新的办学理念，强化质量意识，指导、统领学校的教育教学工作向纵深发展。

（1）将教育思想大讨论引向深入，进一步更新五个方面的十大观念：在对职业教育的地位和作用的认识上，要确立大教育观和教育多功能观；在办学定位上要明确市场观念和产业性观念；在教育教学改革上，要确立质量观和效益观；在人才培养模式及规格上要树立素质教育观念和创新教育观念；在教育发展方向上要明确教育可持续发展和终身教育观念。要在全校範围内形成科学教育与人文教育并重，通才教育与专业教育并重，知识、能力与素质辩证统一，不可偏废的教育思想，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想，使新的人才观、质量观和价值观在新的人才培养模式中得到体现。

（2）要以人为本，树立以教师为主导、学生为主体的思想，在全校範围形成尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，明确一切为学生、为教师服务的观念。依靠广大教师办学，增强全体教职工的责任感、事业心和积极性，激发他们的主动性和创造性。搞好教风、学风、考风、校风建设。

（3）坚持以育人为中心，把办好高级班和预备技师班作为我们的建校之基、立足之本。必须不断强化质量意识，在学校建设、发展之初适时注入一种危机感、忧患意识，严格按照学校所处的办学层次的质量要求与标準，规範我们的教学工作。以提高教学质量作为一切工作的出发点，使以教学为中心落到实处。确立教学工作以学生为中心，机关后勤以教师为中心，全校以培养人才为中心的工作思路，形成经费保教学，科研促教学，机关后勤服务教学的工作格局，扎扎实实地开展各项教学基本建设，确保教学质量的稳步提高。

（4）要将创新教育贯穿于学校教育的始终，从整体上推进素质教育，实现学生的全面发展。因为，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

（5）“发展是硬道理，是解决所有问题的关键”。同样，发展也是解决学校发展中遇到的种种困难的关键。推动教育教学改革，提高教育教学质量，使我们的学校具有持续发展的后劲。

2.继续深化校、系部管理体制改革，明确管理职能，降低管理重心，实行分段负责制。

教学改革是核心，体制改革是关键。当前，为解决办学规模迅速扩大和高度集中的管理模式之间的矛盾，必须进一步深化管理体制改革，以保证教学改革的顺利进行。

（1）要明确校、系部的管理职能，调整管理跨度，降低管理重心，规範管理行为，激发各级组织的活力，理顺各级管理组织的关係，形成科学决策、规範管理、有效监督的机制，提高学校教学、科研的规模效益和整体管理水平。

（2）明确教务处全面负责学校的教学建设的规划与日常管理工作，系部负责本部门教学的具体实施、建设和监督管理的职责。同时，成立学校、系部两级教学指导委员会，负责学校各项教学建设的贯彻落实、检查和评估工作。

（3）实行契约制管理，保证各项建设任务如期保质完成。如确定专业负责人和课程负责人，落实责任制，推动专业和课程建设。对于被专家审定、批准立项的项目，其所在部门，要根据建设规划制定详细的实施计画，与学校签定建设契约，以保证教学建设项目目标明确，经费到位，责任到人，实现预期目标。

（4）要理顺教学、设备、师资等管理职能部门的关係，真正做到软硬建设同步进行。将教学建设在经费、师资、设备、实训基地等方面的需求，作为教学、设备、师资等管理职能部门的投资重点和工作方向，使教学建设中的硬体和软体得到同步的改善和提高。

（5）形成以教学考核为重点内容的评聘机制。在岗位聘任、考核与职称晋升中加大教学改革的考核力度，充分调动教师与教学管理人员参与教育教学改革的积极性。

3.加强教学建设管理，形成合理的建设与评审、评价机制。

首先，要建立健全与教学建设配套的管理办法及评价指标体系。在专业建设、课程建设、教材建设、教研立项等方面，从项目立项的审批、中期检查、经费的发放和管理，到项目的评审验收以及对完成情况的奖惩等，都制定相应的管理办法和儘可能科学的评价指标体系，形成科学、公正、公平、公开的评审、评估机制。

二要有计画、有目标、有步骤地分期进行教学建设。为保证教学建设的力度和效益，从学校实情出发，在建立教学改革与建设规划的基础上，分期分级地进行教学建设，逐步加以落实，以保证该校教育教学改革的有序进行。

三要建立教学建设的奖惩机制，调动建设者的积极性。为保证教学建设的如期完成，提高教学建设的质量，提高和增强教学建设者的积极性和责任感，通过中期检查和后期评估，对在教学建设中成绩突出的个人或部门给予一定的政策倾斜和物质奖励，对那些不能如期完成的个人或部门，将採取一定的处罚措施，同时，对教学建设经费实行分期拨款的动态管理，提高教改经费的使用效益。

4.增加教学经费投入，做到专款专用

原则上每年拿出学费收入的20%用作日常教学经费，以保证教学事业费、教学仪器设备维修、教学差旅等基本教学经费。同时，每年投入100万元用于专业建设、课程建设、教材建设、教学研究、实习（实训）基地建设等教学基本建设，以建设费和工作量形式，对教学改革、教学研究与建设项目给予资助和奖励。对于建设经费。项目经费做到专款专用，以确保建设目标的如期、保质完成。

5.最佳化校园环境，改善教学条件

（1）完善计算机校园网，为教师的教学和研究工作提供较好的条件，在一定範围内实现学生上网学习。

（2）建成与教育科研网、校园网相连线的多媒体图书检索系统，加强图书馆管理及图书资料建设工作，建成并提高图书馆的使用效益。

（3）加强校园文化建设，构建以创新教育为主题的校园文化环境，提升校园文化品位。

2014年9月26日上午，湖北三峡技师学院与东风本田汽车有限公司合作项目的揭牌仪式暨定向班开班典礼在该校举行。东风本田汽车有限公司、宜昌市人社局、猇亭区及技师学院的领导和嘉宾出席仪式，该校14级汽车维修班的180名学生将成为“定向班”的首批学生。

开班典礼上，三峡技师学院院长杨庆华庄重承诺通过冠名班这个平台，培养更多具有良好的职业道德和较强实操能力的技能型、套用型人才。东风本田汽车有限公司工厂党委书记何小平表达了与校方一起为“推进校企合作，践行工学结合，造就套用人才”的目标而共同努力的愿望。

宜昌市人社局副局长代红新说，本次湖北三峡技师学院和东风本田汽车有限公司的合作，构建了政府牵头、行业指导、企业参与、学院实施、多方受益、互惠多赢的平台，学院开启了与企业愉快的合作之旅。

2013年5月28日上午，湖北三峡技师学院第二届技能比赛在珍珠路校区隆重举行。来自宜昌市人社局、宜昌市教育局等部门有关领导出席了活动。参加活动的还有三峡开发总公司、宜化集团、兴发集团、中船重工388厂、中船重工403厂、海声科技、经纬纺机、中兴汽车、金三峡印务、宜昌南玻等数十家大型企业的代表以及该校师生、学生家长、媒体记者。

来自三峡技师学院珍珠路校区、夷陵路校区和小溪塔校区的12支代表队300名学生尽情展示了他们激情飞扬的青春。烹饪代表队熟练的刀功，恰到好处的火候，数控代表队的沉着和冷静，计算机队以速度和準确率论成败，电工代表队让线路整齐成为标準，钳工代表队赛经验比耐心，车工代表队飞溅铁屑的热度和选手的热情相互交织…

湖北三峡技师学院2012年6月经省人民政府批准，在原湖北三峡高级技工学校基础上组建成立。办学38年来，实现了从普通技工学校到国家重点技工学校，到国家高级技工学校，再到技师学院三次华丽的蝶变，从普通中等职业学校到省级、国家级中等职业教育改革发展示範学校两大跨越。

2015年4月29日上午，宜昌市技工院校技能比赛暨湖北三峡高级技工学校第三届校园文化技能节在三峡技师学院举行。宜昌市人社局党组成员、副局长代红新，市人社局职建科、职业技能鉴定指导中心相关负责人，市第二技工学校、三峡技师学院有关校领导出席了开幕式。1000名生学生和500多名家长参加了开幕式并观摩了比赛，湖北电视台、三峡日报等媒体记者参加了活动。

此次全市技工院校技能比赛和校园文化技能节的主题是“技能成就梦想，才艺照亮人生”,可谓是内容丰富、形式多样、特色鲜明、亮点纷呈。技能比赛共有八个项目：计算机绘图、文字录入、3dsmax动画製作、彩色拼盘、普车、数控车、钳工和继电控制电路安装。文化技能节不仅展示专业技能，展示田径、篮球、广播操、桌球和排球等体育技能，还展示板报设计、书法、绘画、诗歌朗诵等才艺。

湖北三峡技师学院自2012年经省人民政府批建以来，每年举办技能大赛和文化艺术节，为学生搭建技能展示平台，提高学生的技能水平和动手能力，同时也营造了浓厚的校园文化艺术氛围。学院充分发挥大赛的引领作用，最佳化专业设定，推进课程改革，促进教师教学能力增长，促进学生职业素质提高。通过参加竞赛活动，学生普遍增强了课堂知识联繫实际问题能力，在解决问题的过程中深化对课堂知识的理解，学生的实际动手能力也得到普遍加强，学生综合职业素质明显提高。特别是参加技能竞赛的磨练使学院毕业生在求职过程中更加自信，熟练的技能赢得用人单位的青睐。

职业技能是技工院校的强校之基，也是技校生的立身之本。技能比赛和文化技能节的开展是宜昌市贯彻全国职业教育工作会议精神，加强技工院校学生专业技能培养、提高学生职业素质的一项重要举措，也是对各技工院校专业技能教学成果的一次集中检阅，对于激励和引导学生学练技能、发奋成才具有十分重要的意义。学院将继续努力发挥技能大赛和文化技能节的引领作用，全面提高办学水平和育人水平，促进学生全面和谐发展，努力把学院打造成全国示範职业院校。

2015中国技能大赛（湖北首届技能大赛）

在本次大赛中，湖北三峡技师学院承办CAD机械设计、工业控制、机修钳工3个项目，共有22所技工院校的80名选手参加比赛。为了保证技能大赛顺利进行，市相关领导和市人社局领导高度重视，多次前来调研，学院也多方筹措资金，邀请世界技能大赛中国研究中心专家整体规划，建立了专业竞赛场地。”湖北三峡技师学院院长、党委书记杨庆华说，技能大赛为学院硬体设施升级提供了契机。
3个专业竞赛场地中的工业控制赛场与西门子公司共建，占地面积1754平方米，规划有体能训练区、心理谘询室等，配套了16套竞赛平台均包含世界最先进的西门子S7-1500PLC、TP1500触控萤幕等控制设备，在全国技工院校最为领先，已达到世界技能大赛标準。
CAD机械设计专业竞赛场地按照省级技能大赛标準建设，面积280平方米，配备了60台计算机，竞赛工位40个，选手练习工位20个，总价值25万元。同时，学院近年来将世界领先的三维参数化机械设计系统Inventor引入课堂，既满足了企业生产需要，也与国际接轨，符合CAD机械设计世赛软体要求。
机修钳工专业竞赛场地按照省级技能大赛标準建设，面积848平方米，160个工位，配备了钳工桌、台钻、划线平板、划线V形块、砂轮机等高端的设备，总价值20多万元。该学院的钳工专业已有40多年的开办历史，近几年主动适应市场变化，弱化錾锯锉等基本操作，强化机械设备的维修训练，加大工具机维修训练力度，贴近现代大工业的步伐，让传统钳工技术唤发出青春活力。
据杨庆华院长介绍，这些总投资超过1200万元的设施设备在全国均是一流的标準，今后除了能承办全国世赛选拔赛，世赛选手训练等项目外，还将作为该院学生学习训练的重要基地和平台。

湖北省职业技能电视争霸赛

此次比赛是湖北三峡技师学院继承办2015年中国技能大赛——湖北省首届技工院校技能大赛以来，承办的又一件较大规模的赛事。

湖北省人力资源和社会保障厅

湖北广播电视台

湖北省职业技能鉴定指导中心

湖北广播电视台电视综合频道

宜昌市人力资源和社会保障局

湖北三峡技师学院

湖北三峡技师学院

湖北东风技师学院

荆州技师学院

荆门技师学院

鄂州技工学校

比赛採用“真人秀”的表现手法，以技能人才现场PK对抗，现场淘汰的形式，展现技能人才精湛的专业技能。经过有关部门层层审核，最后推选出湖北三峡技师学院、湖北东风技师学院、荆州技师学院、荆门技师学院、鄂州技工学校等5支代表队15名选手参加本项目的角逐。

本次比赛一共分为四轮五个环节，分别是盲人摸“栓”、滴水不“溢”、同“心”协力、铁“手”银划和“蛋”丸之地。第一轮只集分不淘汰，第二轮结束后，两轮累计积分排名后两名的队伍将出局，第三轮结束后，排名前两位的队伍进入最后一轮PK。项目由易到难，技术指标要求细緻明确，又极富有观赏性和趣味性。参赛的选手精神饱满，摸、锉、削，一招一式都有板有眼，展示出精湛的技艺，充分展现了新一代技能人才不怕苦不怕累的可贵品质，博得了现场学子和嘉宾们的阵阵欢呼和热烈掌声。裁判员们神情专注，不时在每个操作台上驻足评分，一丝不苟，严格评判。比赛现场既严肃紧张的角逐，又有热烈有趣的互动。最终湖北三峡技师学院代表队夺得本次比赛的桂冠。

在2016年，“工匠”精神首次被写进总理的政府工作报告，彰显了我们这个时代、这个民族对高水平技能人才的急切需求，对”增品种、提品质、创品牌”以振兴民族製造业的殷殷期盼。此次赛事在湖北三峡技师学院的成功举行，对于激起宜昌技工学子学习职业技能的热情，提升宜昌职教教师的职业自豪感和使命感，让宜昌职业教育成为培育高技能人才的主阵地，为宜昌的经济发展提供有力的人力资源支撑，具有不可低估的作用。