.各种音像资料,网上资源,多媒体课件,实验,学科教材等是"情境"的常见载体,而"教学案"则是最有效,最经济,最现实的"情境"载体之一.一张学案纸包含了学,教,考的全部信息,且针对性强.

."给人一瓶水,自己要有一桶水", 通过对"教学案一体化"的编写可进一步熟悉教材,理解规律,提高教学能力.

.第一,课堂形式规範,教学的每一个基本环节都很明确.第二,课堂容量大;第三,便于长期保存.

"一体化教学案"其实是学案教案合一的课时计画,是学生学习活动,教师教学活动设计的书面材料.其目的是让学生了解本节课的学习目标,学习内容,课前準备,课堂活动等要求,以便实现教与学的互动.它是先学后教的教学理论的体现.因此,在教学案的设计和书写中,必须要以学生的学习为中心,为学生学习服务,体现出学生的学习过程和思维方法,体现出学法,考法和记法.教学案设计最主要的是要体现学案的要求.

"一体化教学案"书写时也应体现教学的要求,为教师教学服务.因此,教学案设计时,要把教学探究过程,教学重点,难点,教学思路和双边活动等精心组织,并在教学案中体现出来,由此来表现出教师的主导作用.一堂好课,一定是教学思路清晰的;同样,一个好的教学案,一定是教学思路清晰的,循序渐进的,符合认知规律的.这是教学案中的一条重要的暗线,也是设计好教学案的重点.另外,对教学案中的课堂教学探究内容要体现新课标要求,考纲要求.既要求有能力的体现,又要求有素质的培养.对高一学生的来说,主要偏重于科学素养的培养,兼顾高考的要求.对高三学生的来说,主要偏重于能力的训练和高考的模拟.

(1)内容:教学目标;知识网路结构(包括旧知複习和新知探索);引导学生思维,知识,资料(含例题分析),课件的整合课程; 课内外练习试题等.

(2)学生:接受探究的目标;自主探究的建构;协作学习的建构;发展性学习的建构.

(3)教师:创设教学情境;指导学生的自主探究;组织学生的协作学习;创设发展性学习情境等.

(1)围绕目标,创设探究情境

教学目标是实施教学的指导思想,现行中学化学新课标对 "知识技能","过程方法","情感态度价值观"三个方面作了明确的要求,教师在备课时,一般都能精心设计好课时教学目标,并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动,但问题在于学生对教学目标却一无所知,只能在教与学的过程中体会到部分目标,而不能明确全部的教学目标,这不能不说是一种教学过程中的缺陷,为弥补这一缺陷,我们将设计好的教学目标都明确地写在教学案中,使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标,并能紧紧围绕教学目标展开学习活动.

创设情景时,既要考虑学生的学习兴趣,又要考虑学生已有的知识,能力水平.需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情景,适当编排具有启发性,挑战性,激励性,开放性的问题作为讨论点,便于激发学生的探究动机,形成良好的探究氛围.另外,选例题要典型,精干.为了让学生能写课堂笔记,应在教学案中留有一定的学生书写笔记的位置.

(2)自主探究情境建构

"学生是知识的积极建构者,而教师是学习建构知识的支持者".在自主探究学习过程中,学生是学习的主体,教师则是学生自主学习的服务者,对学生的自主探究提供必要的指导或帮助.让学生围绕目标或学习任务自己选择学习的策略和方法,自己控制和调节学习的速度,自主完成具有个性特点的"意义建构". 教育心理学巨匠——皮亚杰 (瑞士心理学家)曾说过"个体的发展实际上就是练习,经验,对环境的作用等意义上的大量活动的产物."这样的自主探究活动,既适应了个体"差异"的学习特徵.又为个体的能力发展提供了时间和空间上的保障.因此,教学案中应有学生自主学习的内容.例自学反馈,自主梳理等.

(3)引导实践,创新提高

教师要组织学生将探索归纳出的新知识,新方法及时用于实践,解决实际问题.此环节是举一反三,触类旁通的知识迁移,发展学习的过程.它的关键是教师要设计好课外延伸实践活动,使之具有层次性,综合性,启发性,典型性和创造性.学生是学习的主体,教学目标实施好与坏,归根到底取决于学生掌握知识与基本技能的程度,为检测课时目标实施情况,最科学的手段是教师有目的组织测评.在每份学案中,要精心设计了一些练习题,这些习题目涵盖主要教学目标,难度由小到大.题量适度(一般来说课堂反馈5题,大约用时10-15分钟;课外练习6题,用时25-30分钟;提高题2题,用时10分钟),以确保测试的效度和信度,让学生每节课都能体会到成功的喜悦,从而激发和保护学生的学习兴趣,这也是学生能取得优异成绩的动力所在.

栏目(或板块)

内容,形式和作用

知识技能:

过程方法:

情感态度价值观

本课时中的教学要求,教与学中的难点,重点知识.学习本节内容的方法.培养学生哪些科学素质.

对学习本节课需要的基础知识梳理(準备知识),本节课学习内容的知识的自主梳理.体现先学后教的教学理念.可採用填充,图表的形式.

课堂主干知识的学习,是教师,学生教学活动的体现,内容包括:概念解析,问题讨论,实验演示,规律总结,学法指导等.

可以採用图表,填空等形式.甚至可以以空白形式出现.

目的是让学生记录,了解,掌握知识,提高素养.

设定部分习题,难度较少,目的是巩固课堂知识.一般3-5题,5-10分钟.

设定部分难度中等习题,便于学生複习巩固.(作业)

设定1-2题,与高考题难度相当.目的是让学生见识一下高考要求.

精心地选择好教学案栏目(或板块),可使教学案成为学生爱做,教师爱用的资源.栏目的设定应体现上述的教学案的目的.

(1)新课的栏目设定

栏目(或板块)

内容,形式和作用

【考纲要求】

本课时複习内容和高考的要求,目的是让学生知道高考的大致难度

对複习本节课需要的基础知识梳理(準备知识),本节课複习内容的知识的自主梳理.体现先学后教的教学理念.可採用填充,图表的形式.

解题思路:

易错点:

2-3题例题,目的是让学生掌握解题技巧,複习方法,提高能力.

重点部分是讲方法,技巧.做一题懂一题是方法,做一题会十题是佳法,做一题通一类的是妙法.

易错点列出,目的是让学生引以为戒,找出错误思维.

思维方法:

展望高考:

直接用高考题,让学生体现到原汁原味的高考体验.

展望高考:目点是让学生开阔视野,并否是押题.

课堂反馈

设定部分难度中等习题,便于学生当堂巩固.

课外作业

高考题难度相当,5-8题.(作业)

(2)複习课的栏目设定