《新课标国中数学解题方法全书 》中国的数学教学的优势在哪里？作者根据长期的数学教学实践和科研经验，认为有以下几点：

1.赋予数学“双基”以宽广的理念，构建数学基本概念、基本原理的意象是理解、运用概念的重要途径，强化数学语言的“互译”是促进左、右脑协调的极佳训练。

2.注意数学思想方法的概括、提炼和科学的学习方法的指导，是提高学习质量和效率不可缺少的教育，也是学生终身受益的教育。

3.既教书又育人是中华教育的优良传统，中国的数学教学从中汲取了丰富的营养，师生间亲密的情感交流，数学文化的陶冶，使学生初步了解数学的科学价值、套用价值、美学价值，并享受“数学好玩”的喜悦。

综上三点，以达到提升数学创新原动力的目的。针对高考热点阐述概括思维方法和学习方法，既有高考重点的专题论述，小型研究性课题、套用课题，又有数学欣赏、数学趣味，我们特将这些新的数学教学科研成果奉献给亲爱的高中师生读者，但愿他们会感到有益而有趣，并收到实效。

杨象富，1934年8月出生，浙江宁海县人。1952年起在浙江省宁海中学（省一级重点中学）连续执教42年，曾任教学副校长，是浙江省第五、第六届人民代表。1981年被主席为特级教师，1989年被授予中国数学奥林匹克高级教练称号。曾受聘参加全国高考和全国高中数学联赛命题工作，应邀到复旦大学、杭州大学、宁波大学、浙江教育学院以及天津、西安等地报告讲学百余场。

已发表教研论文80余篇（多篇获省市一等奖），科普文章40余篇，已在京、沪、浙、台出版着作（独着、主编或合编）37种，代表作为《杨象富数学教学经验》，苏步青教授为该书题写“春华秋实杨象富数学经验苏步青题”。

陈振宣，1922年10月出生，杭州市人。大学数学系本科毕业，历任中学，中专数学老师，教研组长。文革前中教一级教师，曾于1982年-1992年任上海市数学会理事，上海市数学中心组成员。1981年被评为上海市先进教师，长期从事数学教育科研和思维科学研究。首先提出数学思维能力结构的猜想：数学知识与数学语言×数学思维方法×情感智力=数学思维能力

第一编基础知识、基本方法

一代数

第1章代数初步知识

一代数式

二公式与简易方程

三小结与複习

第2章有理数

一有理数的意义

二有理数的加减

三有理数的乘、除、乘方

四近似数的有效数字

五小结与複习

第3章整式的加减

一整式与同类项

二去括弧、添括弧和整式加减法