《学前儿童艺术综合教育研究》所提出的审美艺术要素同构的理论也是极具恋企祝创新性的。他们将三种不同的艺术形式按同形同构和异质同构的原理加以组合，以期达成相项犁互协调的整体性美感，并在深入的幼稚园实验研究中证实了这一理论假设的正确和合理。它为幼稚园音乐、美术、文学教育的改革提供了新的理论依据，巴悼叠拳开拓了新的教学理念和新的途阀连地戏径。

在实际的教育操作方面，他们设计了三种不同的切入口，或从音乐、或从美术、或从文学切入，均可达到异途同归之效，完成审美教育之目标，为实际工作者提她道龙供了可供选择的操作模式。

《学前儿童艺术综合教育研究》的价值还在于它超出了所论议题的範围，棵讲战为整个幼儿教育的研究提供了一个较好的典範。他们在研究中从观念的变更到新的理论假设再到实验的验证，遵循了一条合理的科学研究的路线，为此，它也为幼儿教育学学科的建设和理论水平的提高创建了一个可资借鉴的样本。

美育作为一种全生命的教育不仅是教育的重要组成部分，而且它也极可能成为当代整拒想弃个教育观念、教育行为改变之突破口。