作者：李天燕

出版社：复旦大学出版社

版 次：1

页 数：

字 数：234000

印刷时间：2013-8-1

开 本：32开

纸 张：胶版纸

印 次：8

包 装：平装

《亲职教育学》以全新的观念——互动的亲职教育观、能动的儿童主体观和终身教育观为主线，通过三个篇章构建具有特色的亲职教育理论。一是亲职教育学总论篇，对亲职教育学的学科性质、研究对象、研究内容和亲职教育的特点、地位和作用等进行介绍，并充分借鉴古今中外优秀的亲职教育理论与实践。二是亲职教育理论概述篇，对亲职教育的目标和任务，亲职教育的原则、内容和方法等进行阐述。三是亲职教育的实施策略篇，针对各种类型不同对象的特点，在亲职教育的实施过程中採用具体的行动方针和办法，包括在人生的不同发展时期，亲职教育应该根据人的生理和心理特点进行，各种特殊人群和一些结构特殊的家庭要按照不同类别有区别地进行亲职教育的指导等。

第一篇 亲职教育学总论
第一章 绪论
第一节 亲职教育学的有关问题
第二节 我国当代的亲职教育
第二章 中国传统亲职教育的理论与实践
第一节 我国古代的亲职教育
第二节 我国近代的亲职教育
第三节 批判地继承中国亲职教育的传统
第三章 国外亲职教育借鉴
第一节 西方早期亲职教育着名论着介绍
第二节 日本亲职教育的特点
第三节 美国亲职教育的特点
第四节 国外亲职教育的启迪
第二篇 亲职教育理论概述
第四章 亲职教育的目的和任务
第一节 亲职教育的目的
第二节 我国亲职教育的任务
第五章 亲职教育的原则

第一节 主体人格特徵

第二节 示範导向性原则

第三节 理性施爱原则

第四节 一致养成性原则

第五节 因材施教原则

第一节 家庭的健康教育

第二节 家庭的情感教育

第三节 家庭的智慧型教育

第四节 家庭的人生指导教育

第一节 环境潜移默化法

第二节 言语说服法

第三节 奖惩长善救失法

第四节 实践锻鍊习惯养成法

第五节 榜样示範人格塑造法

第一节 胎生和优生

第二节 婴幼儿时期的亲职教育

第三节 青少年时期的亲职教育

第四节 中老年时期的亲职教育

第一节 我国独生子女的亲职教育

第二节 超常儿童的亲职教育

第三节 残疾人群的亲职教育

第四节 罪错人群的亲职教育

第一节 收养子女家庭的亲职教育

第二节 离散家庭的亲职教育

第三节 SOS儿童村的教育