《教学可以很简单:高效能教师轻鬆教学7法》编辑推荐：美国教育基金会指定用书。
中国《基础教育参考》权威推荐。
美国华盛顿邮报、PBS、Lifetime live等各大媒体争相报导。
来自美国托马斯杰斐逊中学、惠特尼中学、布里尔利学校等着名学校的权威建议。
琐碎与繁重的教学工作已成为困扰教师的众多难题之一，其实只要掌握了正确的教学方法，教学完全可以变得很简单、很轻鬆、很高效！
教学绝不是我们付出越多就越能创造与众不同的教学成果！当我们面对这样一个事实时，我们应该如何应对？
当我们不再企图控制学生学习，
不再急于争取更好的考试成绩，
而是教学生意识到学习的重要性以及让学生自觉、高效地学习，
我们才能进行真正的教学，才能轻轻鬆鬆做个有智慧的“懒教师”！

作者：（美国）罗宾·R. 杰克逊 译者：李端红
罗宾·R. 杰克逊 (Robyn R. Jackson)

罗宾·R. 杰克逊，资深教育家，她带领学区最大的中学获得了全国“蓝绶带学校”的至高荣誉，并在众多国家级会议上发表权威演讲。杰克逊博士以及她的教育理念被华盛顿邮报，PBS/Annenberg电视系列片以及Lifetime live节目等争相报导。她的作品定期会出现在全国的各个学校，帮助老师锻鍊自己的教学能力。杰克逊博士长期投身于教师培训领域，她探索出了众多难能可贵的教师培训经验与方法，让成千上万的教师受益终身。

每位教师都应该读读这本书，它会让教学变得异常轻鬆！
——美国教育基金会
如果你觉得教学仅仅是太多艰难的工作，那幺本书将帮助你发展一个更加灵活的方式来回应学生。用一些短的基本的原则和课堂的案例就可以提升你的思考能力。
——《基础教育参考》

在美国教学访问期间接触到了这本书，无论是年轻的教师，还是年老的教师，大家几乎人手一本，这是一本极具影响力的教师用书，它成功地帮助教师理清繁杂事务，空出大量的时间进行真正的教学。
——特级教师 邹恩情

前言
致谢
第1章 一切从学生出发
深入了解学生
深入体会学生的感受
帮助学生找到合适的学习行为
你对学生的期望合理吗
你心目中的“好学生”
学生拥有良好课堂表现的8要素
如何与学生积极互动
“工作袋”练习法
帮助学生获得更多的学习技能
掌握学习技能的6个要点
教给学生应对多种环境的能力
拓展思维和激发潜能的3个方法
让学生热爱学习的4个关键
让知识更有吸引力的6个诀窍
课堂团队的强大力量
增强学生集体凝聚力的5个方法
用学生在乎的东西来奖励他们
奖励学生的4个细节
教会学生多角度思考问题
教学小贴士
第2章 知道学生要去哪儿
为什幺要设立学习目标
向学生强调目标的重要性
大目标，小目标
依据教学标準来选择不同的学习目标
明确区分内容性目标与过程性目标
如何细分标準
如何让学习目标变得切实可行
让学生顺利实现学习目标的行动建议
设立最低目标
学习目标攻略
如何判断学生达到了学习目标
评估三部曲
学习活动要与学习目标匹配
老师如何安排教学目标
鼓励学生写下自己的目标
教学小贴士
第3章 如何教出优质学生
老师的期望
对学生抱有高期望
老师应该提高对自身的期望值
如何让学生变得更优秀
相信自己能转变学生
了解真实的自己
相信你所从事的工作的重要性
不要企图控制学生
对教学充满激情
问正确的问题，做出正确的决定
提高学生成绩的法宝
如何面对教学不理想的事实
教学中应遵循的準则
教学小贴士
第4章 为学生提供有力的支持
学生到底怎幺了
老师与学生之间的知识偏差
教学也需未雨绸缪
有效的补习计画
预测学生会遇到的困难
如何避免错误
找出学生感到困惑的原因
有效找出学生错误的6个方法
如何让学习变得清晰明了
和学生分享学习的6个小窍门
帮助学生要适度
让学生学会独立
优秀的学生也需要帮助
让学生来纠错
教学小贴士
第5章 使用有效的反馈
如何更好地提高教学效果
分数的真正意义
给予学生有效的反馈
评估学生的学习表现
如何收集反馈信息
巧用反馈信息改善教学方法
要求学生记录自己的成绩
向学生解释成绩真正意味着什幺
反馈不仅要详细，也要讲究创意
积极和学生沟通
鼓励学生犯错
托德老师的高效课堂
教学小贴士
第6章 注重质量，而不是数量
教学贵在少而精
高效能教师轻鬆教学的诀窍
明智地布置家庭作业
确保作业有效的3个重要因素
避免全盘灌输的模式，採用灵活的课程模式
提高教学效率的5个方法
当学生跟不上时，怎幺办
如何快速弥补学生的学习缺口
教必要知识还是教补充知识
巧妙地界定必要知识
如何让学生更好地掌握知识
如何安排教学的优先权
专注分散练习
西尔维娅老师的教学经验
教学小贴士
第7章 轻鬆应对教学难题
不要代替学生学习
老师和学生要履行各自真正的职责
老师的职责
让学生独立解决问题
划分课堂任务
让学生自觉完成学习任务
促进学生主动学习的8个办法
让学生承担相应的后果
老师也要学会放手
教学小贴士
第8章 如何成为高效能教师
轻鬆高效的教学
如何成为一名高效能教师
找一个有责任感的搭档
找一位优秀的导师
做真正的自己
一步一步来
看看你需要停止做哪些事情
真正的改变需要时间
结 语

结 语
有人认为，成为一名高效能教师需要刻苦地工作，我非常理解这样的想法。但是，我认为那些让自己一直没有长进、处于中等水平的老师并不比高效能教师轻鬆。我觉得原地踏步实际上更加辛苦。
很多时候，我们在参加一个教学研讨会或者阅读一本书之后，总会心血来潮地将所学到的教学策略急忙运用到自己的教学中去。辛苦工作了几天或者几个星期之后，结果却并不如人意。于是，我们要幺尝试新的教学方法，要幺认为无计可施了，然后继续无奈地面对同样的挫折，被同样的挑战所压垮。
如果我们不急于为了争取更好的结果而盲目地寻求努力，而是耐心地深入寻找有效的方法，情况会如何呢？如果我们知道自己现在做的很多事情都是无用功，那幺下定决心做些有效且不一样的事情，情况又会如何呢？毫无疑问，我们的工作会变得更高效、更轻鬆、更有回报。
儘管“我们的工作是最有意义的”这样的话总在耳边响起，但有时我们的感觉却并非如此。我们夜以继日地工作，却收效甚微，我们会觉得自己的工作总是徒劳无功。
你必须充分相信教师这一角色的重要性，充分关心你正在从事的工作，充分关爱你的学生，永远对你的工作充满热情，这样才能出色地完成教学，竭尽全力给孩子最好的教育。
对教学充满热情的人更容易成为一位高效能教师。热情是让我们下决心改善教学策略的动力，它鼓舞我们耐心地忍受微小进步，勉励我们面对重重阻碍仍然坚持初衷。
你为什幺要成为老师？我确信是因为你想对孩子们的生活产生积极的影响。如果你坚持高效的教学原则和教学理念，并付出百分之百的努力，那幺你就会成为一名高效的老师，你的学生也会成为高效的学习者。在你的课堂上，他们会觉得自己更受重视，更有认同感。他们会积极地儘自己最大的努力学习，会对自己的学习和任务有更强的责任感。他们会从成功和失败中总结经验，更好地改善自己的表现。
最终，你也会送给学生一份珍贵的礼物——高效的教学，学生会因为你的教学而有更出色的表现。

前言
我非常喜欢上贝恩博士的英语课。在他的课堂上，虽然我们会学习一些过去式、主格性谓语等单调乏味的知识，但贝恩博士解读知识的方式非常独到。他就像神奇的魔术师，能用魔法棒开启语言的秘密。我绝不是在开玩笑！通常，我们会在他的课堂上全神贯注地听上九十分钟，甚至会进入忘我的境界。
我们如此认真，并不仅仅因为他引人入胜的上课方式，而是因为他让我们觉得自己很聪明。他总是问一些有趣的问题，引导我们自己去发现答案。在他的课堂上我总是怀着崇拜的心情。
在他的课堂上，我明白了，原来教学可以很简单——简单地幽默、简单地引导！
和莎拉谈了五分钟之后，我就意识到她是一位高效能教师。当她谈到她是如何逐渐了解每一位学生、如何调整教学方式以适应学生的需求时，我发现她的眼睛中迸发的激情。她对教学的深切热爱让她全身心地投入教学。面试只进行了不到二十分钟，我就决定聘用她。
那一瞬间，我明白了，原来教学可以很简单——简单地热爱、简单地投入！
当我走进一间教室，看到教师面对一群躁动不安的学生仍然能满怀热情时，我觉得他们拥有化繁为简的“天赋”。很多年后，我终于明白这种“天赋”并没有我想像中的那幺神秘莫测。事实上，成为一名高效能教师最关键的是要对良好的教学原则有着深刻而独到的理解。这是任何人都能做到的！
我的故事
当我刚从事教学工作时，我严谨地照搬书本上的东西。第一个月，我一直绷着脸，很少对学生微笑。我每天努力地写教案。如果学生在课堂上开小差讲小话，我就会採取严厉的惩罚措施。我想尽一切办法希望点燃他们的学习热情，提高他们的学习效率，凡是能想到的方法，我都会想方设法去实践。但是，这根本就没有什幺效果。
很长一段时间，我甚至认为是自己缺少新的教学策略，才会导致教学上的这些问题。于是，我不断地搜罗那些所谓的教学策略。这些策略有时的确有效，但有时却收效甚微。不管怎样，我的工作进行得非常艰难！实际上，我不仅比我的学生更加辛苦，而且我的教学成效也越来越差。
儘管我的学生仍旧十分努力，但他们始终觉得课堂沉闷而乏味。老实讲，我真的怀疑他们在课堂上是否学到了知识。最终，我不得不开始自暴自弃地认为我可能需要更多的时间、更聪明的学生、更能提供支持的家长、更强的课堂掌控力以及更多的钱。在不断的碰壁之后，我甚至认为我需要能中彩票那样的好运气——儘管我并不买彩票。
儘管如此,我最终还是决定改变自己所处的糟糕状态。于是，当我得知某个教师在教学上取得骄人的成绩时，我会详细请教他们运用了哪些有效的教学手段。当我看到一篇优秀的教学文章时，我会主动与作者探讨一些我感兴趣的问题。我甚至经常参加各种教学研讨会。我仔细观察每一位成功的教师，并力图发现他们取得成功的诀窍。
与此同时，我还在努力尝试寻找一些对学生有用的东西。我建立了一个网上社区，帮助学生锻鍊自己的能力和独立意识。我创造性地布置了差异化学习任务。我经常查看和教学有关的数据和信息。我带着学生去旅行，以拓展他们的人生经验。很多时候，这些做法非常管用！但有些时候，它们也起不到什幺效果，但我坚信这些做法至少没有任何坏处。
最终，我明白了教学根本不存在任何奇蹟，也绝不是付出越多你就越能创造与众不同的教学成果。我开始反问自己为什幺有些教学技巧有效果而有的却没有。很快，我就注意到，找到原因远比结果要重要得多，于是，我开始致力于弄懂那些对好的教学起到支撑作用的深层原因，而不是盲目地掌握更多、更好的教学策略。
我开始更多地去考虑我对学生和教学的态度和方式。我意识到我之前在课堂上所做的许多事情都是为了满足我自己的需求而设定的，最终目的并不是为了帮助学生的学习。以前，我希望我的学生变得越来越好，因为这样可以证明我是一个好老师。我希望我的学生成为一个成功的人，在领奖台上以这样的话结束自己的演讲辞：“我现在所拥有的一切都源自杰克逊博士，是她让我的生活变得与众不同。”因为我希望自己成为学生心中的英雄。正因为对自己存在着不切实际的幻想，所以一旦学生没有学到我希望他们学到的知识，我就非常沮丧。
一旦我懂得了这些并不是学生的问题——真正的问题其实是我对自己和教学存在着不切实际的想法，并不是学生不听话、不配合等不尽人意的行为举止——懂得了这些之后，我就能从更多的角度来看待学生和教学。我不再企图控制学生学习，而是将关注的焦点转移到教他们意识到学习的重要性以及如何进行更高效的学习上来。这让我空出了大量的时间进行真正的教学！
一年之后，我开始注意到，我的课堂发生了最根本的变化。因为我不再以我自己的需求来进行我的教学，撇开了这个压力，我就可以全身心地帮助学生学习他们真正需要的知识。当他们犯下错误或者遭遇失败时，我不会当面指责他们。相反，我会竭尽全力去帮助他们弄明白为什幺会犯错，以及如何纠正自己的错误。
我明显察觉到，我的学生开始感到放鬆，他们询问各种问题，并试图去理解他们正在做的事情。当然，我也深信他们看到了我身上发生的改变——现在，我关注他们的成功。
我也洞察到了学生的基本能力，明白了学习本来就是一件较为艰难的事情。在这个过程中肯定会犯下一些错误。如果学生知道我在教学过程中敢于冒险，那幺他们就会明白在学习过程中敢于冒险、敢于创新、敢于犯错是为老师所肯定和鼓励的，也会明白学习本身就是一件艰难、苛刻的事，但只要努力用心去做就一定会收穫更多的回报。
这绝不是变戏法！事实上，曾经有过很长一段时间，我的学生也处于学习的糟乱状态，同时，我也被这种状态困扰了很久。我们并不是总能在下课铃声一响就按时结束课程。也曾经有过很长一段时间，我和学生总是灰心丧气地离开教室。在那些艰难的日子里，我总是不断地提醒我和我的学生，失败是学习本身不可避免的一个部分！我始终坚持这一理念，即使当教学看上去并不能起到很好的效果时，我依然一如既往地坚守。
所有的这些使得我的教学取得了与众不同的成功。突然，我意识到只要自己足够用心，教学其实可以很简单！
我想，如果我们不致力于应付考试，而是致力于帮助学生理解细胞的奇妙、提高书写能力等一些能让学生产生美好感觉的事情上，致力于思考我们为什幺要教学，那幺我们应对学生困难、布置家庭作业、安排考试、计画课程、进行班级工作等的方式都将得到奇蹟般的转变。总之，这种想法将帮助我们把教学重点从一些细枝末节的琐事中转回到我们教学的真正对象——学生身上。
高效的教学
高效的教学并不是你所投入时间的多少，而是在这有限的时间里你都做了些什幺。现在你明白了吧？高效的教学需要的是特别的、有目的性的练习。我们希望任何一位教师都能运用正确的练习以成为一名高效能教师，这本书也是围绕这样的期待撰写而成的。这本书将帮助你获得众多适合你的练习，你练习本书中方法的次数越多，你越能养成高效能教师的良好习惯。
高效能教师的习惯实际上指的是教师对于教学的习惯性的思维与行为倾向。一般而言，它是关于纪律、关于学生、关于教学的一种思维方式。这种思维方式能带来顺畅、高效且极具影响力的教学。很多的教师可能会存在这样的思维定式：为了成为一名好教师，我们必须知道所有问题的答案。我们专注于积累教学策略和教学技巧。一门心思地认为无论在课堂上发生什幺事情，只要我们掌握了足够多的诀窍，我们就一定能应对那些意料之中或者意料之外的课堂问题。但是，高效能教师则深刻地明白：作为一名教师，知道所有问题的答案并不是最重要的，最重要的是弄清楚学生为什幺要问这样的问题。好的问题所揭示出来的信息才是至关重要的。好好利用这些信息才能帮助学生获得更大的成功。
高效能教师懂得询问学生正确的问题，这种引导学生深入思考的问题，能提高学生的积极性，帮助他们自主地学习功课。高效能教师会花更多的时间去改善自己的问询技巧，而不仅仅是收集教学策略和技巧。
绝大多数教师都曾经有过这样的经历。当遇到问题时，他们总是迫不及待地想在第一时间找到解决的方法。然而，高效能教师则懂得冷静地分析问题，正确地定位问题，花更多的时间去思考问题为什幺会发生的根源，而不仅仅是简单地寻找问题的解决方案。他们总是全面地思考问题。他们勇于承担属于自己的责任，同时不会去责备他人的错误和过失。因为他们清楚地明白苛责他人对寻找问题发生的根源没有任何帮助。如果问题恶化时，高效能教师会鼓起勇气积极应对，而当问题好转时，他们也非常乐意与他人一起分享成功经验，避免他人犯同样的错误。
要培养高效能教师的思维习惯，并不能一味地模仿他们的教学风格和方式，相反，你应该坚持适合自己的教学风格。同时，你还应该努力寻找能切合学生需求的教学风格和方式。高效能教师十分清楚，优秀的教学方法不仅仅只有一种，他们致力于寻找对自己和学生都十分管用的教学方式。
一天的教学结束后，绝大多数教师都变得精疲力尽，只想快点回家、批改作业、汇总成绩、备课，然后上床睡觉。我们很少花时间对我们的教学进行深刻的自我反省。但是，当你拥有高效能教师的思维习惯时，你就会明白：要提高和完善你的教学技巧，深刻的自我反省是非常关键的。高效能教师为了能够及时意识到他们可能存在的毫无根据的且极其有害的假想、及时纠正那些错误的问题、及时决定新的发展方向，他们总是有意识地对教学进行深刻的反省。不仅如此，他们甚至将反省视为自己日常生活中不可或缺的一部分。
如果我们中的所有教师都可以将优秀的教学变成自发的、无意识的行为，难道这不是一件非同寻常的事情吗？如果我们再也无需苦苦应对教学上的挑战了，难道这不是一件令人兴奋的事情吗？如果我们遇到一个教学难题时，能快速地、不假思索地在第一时间找到解决问题的方法，难道这不是一件让人讚不绝口的事情吗？总而言之,如果我们能像高效能教师那样去思考、去行动，那会是一件非常伟大的事情！
既然你选择了阅读本书，那幺我希望它能激励你多近距离地观察你现在的教学，多反省你关于教学以及学生学习方式的现有的想法，多调整你的课堂制度，多提高你的教学领导力，只有这样，你才能让你的学生进步更快，学得更多。
高效的教学将有助于你改变以往对学生、对学习、对教学的思维方式。你的价值观将得到更好的发展和完善。你对你所教学科的兴趣以及对整个教学实践的兴趣将重新被激发。在这整个过程中，你将重新点燃作为一名教师的激情，因为你所做的一切真的能让学生的生命变得与众不同！最重要的是，你希望你找到属于自己的教学天赋，让你的教学变得更加轻鬆、愉悦！