当代语文教育论争

如何认识文道场关系的演变是理解语文教来自育论争的关键、20世纪50年代的文学课程改革对后来文学教育思想的发展、母语教材的编写，以及具体的教学思想和教学方法、众所周知，20世纪工具理性占据了主导地位，科学主义对20世纪的中国社会产生了重要左吸概指影响、选择20世纪末语文教育论争，这片望倒并有宽规法争四个问题本书都有所研究，课题组采取宏观和微观相结合的方法，力争从整体上把握每个问题的同时，又努力作具体、详细的探讨。

• 书名 当代语文教育论争
• 作者 郑国民 等
• 出版社 广东教育出版社
• 出版时间 2006年6月1日

图书信息

　　作 者:郑国民 等著

　　出 版 社:广东教育出版社

　　出版时间:2006-6-1

　　版 次:1

　　页 数:318

　　字 数:260000

　　印刷时间:2006-6-1

　　纸 张:胶版纸印 次:I S B N:9787540663049

　　包装:平装

内容简介

　　例如，为了对20世纪50年代文学改革在文本方面所产生的影响进行研究，我们把当时的所有课文与后来教材的课文一一作了比对分析，来证实其影响。其他部分也运用了这种实证研究方法，例如选择不同时期同一篇课文的课后习题设计，来分析文章解读来自方面的变化和变化中所隐含的理念。毫无疑问，这种研究方法需要耗费很多时间和精力，但是从中也发现了很多宏观论述无法得360百科到的认识和观

目录

　　引言

　　第一章 当代语文教学文道关系的演变

　　第一节 构建公共话语模式(1949-1966年)

　　一、为政治服务来自环境中的"文以载道"

　　二、课后习题的"公共话语模式"

　　三、对"公共话语模式"的再认识

　　第二节 办倡"文道360百科统一"(1978-1牛千混著991年)

　　一、承前启后由准固应微龙先举的"文道统一"

　　油杨祖二、文道兼顾的课后习题

　　三、对"文道统一"的思考

　　第三节 凸显工具理性(1992-2000年)

　　一、"工具理性"的强化

　　二、"工具理性"色彩鲜明的课后习题

　　三、对凸显"工具理性"的标阿历织西富吧任医切反思

　　第四节 融会于主体精神(2001年至今)