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数百年来，许多人以自己的实践证实了正来自确的教育是造就天才的惟五途径。他们不但培育出了一个个神奇的少年 。
- 书名 改变孩子一生的教育方法:一本造就天才的传世经典
- 作者 徐汉林
- 出版社 海豚出版社
- 出版时间 2005年4月1日
- 页数 339 页
基本信息
作 者:徐汉林 编著
改变孩子一生的教来外径日能着资高农育方法:一本造就天才的传 出 结冷治送菜可括穿次版 社:海豚出版社
出版时间:2005-4-1
版 次:1
页 数:339
字 数:180000
印刷时间:2005-4-1
开 本:
纸 张:胶版纸
印 次:
I S B N:9787801383617
包 装:平装
内容简介
为什么别人的孩子都出类拔萃，而自己的孩子却如此平庸?
让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?
为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?
数百年来，许多人以自己的实践证实了正确的教育是造就天才的惟五途径。他们不但培育出了一个个神奇的少年，而且他们的教育方法也被世人奉为主臬。
本书收录了世界上最著名的7种教育方法，系统地介绍了每种教育方法的理来自论发展和实践运用，为天下父母提供了最权威最完善的"教育圣经"!
希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，360百科悉心阅读，你会发现--天才就在身边!
目录
卡尔·威特:全能教育法
一本造就天才的书
卡尔·威特的誓言
天才的诞生
世界上第一本育儿亲历手记
天才是教出来的
好的开始是成功的一半
才从口出
一项都不能少
不要扼杀孩子的理性思维
在愉快的玩耍中学习
伙伴来自忧虑知多少
兴趣是第一老师
严于律己从小做起
表扬过度也是害
全面发展的小天才
往油征 人之初，性本善
塞德兹:360百科天才教育法
天才与庸才
音乐开启天才思维
原来学习可以如此快乐
游戏的神奇力量
小愿望与大知识
偏才岂能成为天才
清规戒律禁锢孩子的头脑
高尚的教育培养好品质
勇于对自己的行为负责
名群席孩子的求知欲从提问开始
与孩子并肩战胜恐惧
最大的伤害来自家庭
与失意的孩子同在
为孩子驱散忧愁的乌云
蒙台梭利:特殊教育法
伟大的蒙台梭利
誉满全球的蒙台梭利教学法
创建儿童之家
0至3岁是教育的黄金时则云学机
热衷于"工作"的孩子
编制适合孩子的教具
孩子才是教育的中心
近朱者赤:环境影响不容忽视
从读写算的练习开始
生活技能先人一等
有所作为始于独立的人格
6岁以前的生命动力有定多强大
奖惩不是万能药
多湖辉:实践教育法
日本有个多湖辉
遵守孩子的标准
把孩子鲁找示春当作独立的个体
玩耍背后的智慧
聪明的孩子会思考
与孩子交流不是小事
缓解孩子的压力
别让富情叫刻指记写成绩惹出祸
无处不在的学习
深人人心的鼓励
口服心服的批评
谁能无接矛县兵些乱践过，何况孩子
聆听孩子的心声
面对危险才能不怕危争对丝李则决险
没有孩子喜欢鲁白例克营李补失败
消除孩子的反抗情绪
锻造孩子的恒心和毅力
铃木镇一:才能教育法
音乐才能教育的奇迹
人生的价值源于艺术
小提琴发动了教育的革命
能力和遗传能划等号吗
应岁杆危害班吃读月请能力的真正定义
慢慢发酵的能力
我的孩子能成才吗
孤儿也能成为一流的音乐家
功夫不负有心人
洞悉母语背后的秘密
先权心背乱校易后难好处多
彩票学习法
都是责备惹的祸
习惯是养成的
如何解决"跟不上"
一粒树种子的力量
M·S.斯特娜:自然教育法
母亲主宰着人类命运
唤醒孩子的"五必绝官"
你会说话吗
享用一生的音乐和文学
让孩子自己谱写人生
激发孩子的学旧诉脸察习兴趣
"好动"的孩子先聪明
远坏强呵护孩子的想像思维
小小社交家
健全的品格是风主先微愿市立成材的基石
育人教子以德为先
大自然:孩子身心健康的家园
井深大:早期教育待去续手确法
重视幼儿的识别能力
惊人的幼儿头脑吸收能力
"早教"出"一流人才"
教育与金钱无关
不要剥夺幼儿的交友权
幼儿能看见多少
将兴趣进行到底
成也玩看光呢算续章了建具，败也玩具
与孩子一起学习
让孩子身临其境
斥骂百害而无一利
拿一理介备溺爱离害有多远
父亲的重要性
部分章节
那么，卡尔·威特是何许人?《卡尔·威特的教育》又是怎样的一本书?
竟然能在两个多世纪的跨度中，对孩子的教育产生如此大的影响。
卡尔·威特是一个乡村牧师，非常富有独特见解。在他的见解中，最值得人赞佩的就是他的教育理论。在他还没有孩子时，就提出必须从幼儿开始教育子女。用他的话来说，对子女的教育必须与孩子的智力曙光同时开始。
他确信，只要坚持这样去做，一般的孩子都能成为不平凡的人才。而且他总是公开宣称:一旦自己有了孩子，一定要进行这种教育实践。但他的观点遭到当时许多人的反对。
在一次聚会上，有一个叫希拉德的牧师断言:"对于孩子来说最重要的是天赋而不是教育。教育家无论怎样拼命施教，其作用也是有限的。"由于卡尔·威特向来就持与此完全相反的意见，所以他立即反驳道:"不对，对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来到五六岁时的教育。诚然，孩子的天赋是有差异的，但这种差异毕竟是有限的。在我看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即便具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。正如爱尔维修所言:'即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。'我坚信这一论断。"会议结束后，希拉德牧师仍言犹未尽，还邀请老威特到他家继续讨论会上争论的问题，然而仍是毫无结果。他们只是在不断地重复着各自在会上已经说过的话。在希拉德牧师家的辩论中，在会上一直沉默不语的格拉彼茨牧师终于旗帜鲜明地表示了对威特观点的支持。他说:"我确信，威特的誓言一定会实现，按他的教育方法教育孩子一定能取得成功。"可希拉德牧师根本不相信这一点，仍然坚信那是不可能的。
不久威特夫妇有了一个孩子，但没几天就夭折了。随后，他们又有了第二个孩子，也叫卡尔·威特，但小威特却被医生断定为弱智儿童。
可怜天下父母心，好在父亲并没有失望，而是踏踏实实地实行着自己的计划。起初，连妻子都说:"这样的孩子，教育他也不会有什么出息，只是白费力气。"
尽管生下的儿子不尽如人意，但老威特有了儿子的消息却不胫而走。格拉彼茨牧师立刻把这个消息通知了希拉德牧师，希拉德牧师又立即把这个消息告诉了其他会员，并让他们来验明正身，确信小威特刚出生时，确实不是一个天赋非凡的孩子。
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