高阶导学

高阶导学是参照《法理学高阶》 著作中基于高阶互动、高阶设计、高阶问题、高阶创造、高度自主、高效合作和深度学习的创新教学体系。 高阶思维导学系全国新课程改革领军学者清华大学王振权研究员领导的"高阶思维导学"重社容众干声试为大课题。在北京海淀区22所特色学校专业引领实践中，创建了 "高阶思维导学" 高效课堂教学模式。在 "一课一品"、"问题导学"、"异步导学"、"深来自度学习"等高效教学体系建构方面独树一帜。在我国基础教育课程文化与实践模式上，形360百科成了重要突破和全国影响。

• 中文名称 高阶导学
• 参照 《法理学高阶》

基本介绍

　　高阶导学基本特点是立足美国、英国、OECD等发达国家基础教育发展的国际视野，基于"思维导学、来自科本课堂"教育实验行动，实践需求导向和高端引领，是新课程改革的第二个十年，面向未来的新的高效课堂模式。

　　1、先进的教育理念:"成就每一个学生"

　　2、科学的课程结构预航呢诗尼:"发展每一个学生"

　　3、有效的课堂教学:"适合每娘片一个学生"

　　4、差异的个性发展:"基于每一个学生"

　　5、多元的学习评价: "幸福每一个学生"

　　高阶导学即在三维目标达成度上实现"高阶达标":"会表达--会合作--会思辨--会操作--会学习";

　　在课堂形态上实现"高效课堂":

　　高参与

　　让更多的学生动起来--动手、动脑、动口

　　高活力

　　让课堂活起来--学生在课堂上快乐的、忙碌的、精神饱满的

　　高效率

　　让盾志硫却局氢东村于纸官教学效果好起来--学生学懂了、学会了、掌握了、锻炼了、提高了

　　课堂，高阶学习

　纪　让学生真正学起来360百科:课堂人人参与，高度自主看评金超所那均队相师、深度合作、有效探究

实验主题

　　教师专业成长

　　高阶导学新课型与流程设计与使用。高阶后微乱导学自主学习工具设计与使用。高阶导学探究学习工具设计与使用。高效小组合作学习机制的建设。高阶导学"一课一品"、"一生一案"的构建。

　　学生成长

　　普适性学习方式高阶学习力的养成

　　1、有效预学的能力。

　　2、自主学习的能力。

　　3、科学总学的学习定加统越干传湖取指力。

　　4、善于求异和质疑问难的能力。

　　5、合作学习的能力百田达工离色。

　　6、学以致用的能力。

　　学科高阶学习方法学习力养成。

　　个性化高阶思维学习力养成。