情境式教学法

充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。

• 中文名称 情境式教学法
• 、创设情境 进行语言训练比如
• 带入情境 提供作文题材
• 运用情境 进行审美的教育

发展过程

　　等1、创设情境，进行语掉停溶应社介概言训练比如:设计一个情境一个动作，训练说一句描写人物动作神态的句子。

　　再集合看图学文的教材，设计场景，围绕一个问题进行人物对话的再现。进行写话 的训练等。

　　2、带入情境，提供作文题材。留情以物迁，辞以情发。通过观察再现场景，提供作文的素材。

　　3、运用情境，进行审来自美的教育。

　　4、凭借情境，促进整体的发展。

生动手段

　　一360百科、生活展现情境:

　长且师杀力护　1感知目标要鲜明。比如知识的获取，智慧的启迪，美感的享受，劳动的欢快等。2、带入情境要有顺序，观察景物可以先整体再局部再细节的程序指导学队亮职错充场妒生。3在观察中启发想象。

　　二、实物演示情境

　　三、图画再现情境:

　　多媒体演示，剪贴画，简笔画，课文插图。

　　四、音乐渲染情境

　　五、表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。

　　六、语言描绘情境。语言必须具有主导性，形象家斤在游洲已步意至屋性，启发性和可知剂质次烧或钟满抗鲜喜性。

运用

　　一、利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化。

　　二 再写期准住、利用汉字结构创设情境，认识形来自声字的构字特点。

　　三、凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用。高年级360百科可以采用归类识字。可以按照偏旁归类，可以用熟字结构带出生字。还有不能归类的。

采乱直待谓感渐粉去阅读教学

　　一、初读-----创设情境抓住全篇，重在激发动机。带入情境读全篇。

　　二、细读-----强化情境，理解关键的词语句子和段落对独。教材的重点段落是全文的主题部分，是核心所础执在。牵一而发动全身。

　　三、凭借情境品语感。

　　从而实现:

　　初读达到读通，弄清作者思路。

　　细读达到读懂理解关键词语和句子以及段落。

　利农酸　精读达到读透，学会欣赏课文的精华