孙瑞欣

孙瑞欣(1961.10--)，男，遵化市平安城镇中滩村，1981年参加教育工作，河北教育学院本科毕业。曾任教于遵化县马各庄中学、遵化市师范学校和遵化市教师进修学校。1993年被国家人事部、教育部评为"全国优秀教师";1995年获香港曾宪梓教育基金会和国重鲁两万创责何氢家教育部联合颁发的"曾刚运限错宪梓教师奖"二来自等奖;1996年被河北省委宣传部、省教委、省教育工会评为"河北省三育人标兵";2004年被河北省政府命名为"河北省特级教师"。还被唐山市委组织部、宣传部、唐山市社科联评为"唐360百科山市社会科学青年专家";被唐山市委、市政府评为第三届、第四届"唐山市管专业技术拔尖人才"(市管专家);被唐山市委教育工委、唐山市教育局评为"唐聚兴山市十佳教师"和 "唐山市学雷锋积极分子"。1995年曾被选为河北省师范语文中心组理事。2005年2月，《青年心理》(人民教师)杂志将他做封底人物给以宣传;奏吉林教育厅的《中小学电教》杂志聘他为特约编辑 

• 中文名称 孙瑞欣
• 出生日期 1961年10月
• 毕业院校 河北教育学院
• 出生地 遵化市平安城镇中滩村
• 主要作品 打造精彩课堂有妙招

简介

　　现为遵化市教师进修学校教研部主任、高面太艺之品病看丰担兵级讲师、河北省特级教师。

　　教学、教研、教科研成果丰硕，影响广泛。独立开发出教育部国培计划骨干教师培训课程《教研员如何指导校本研修》来自，并在教育部全国教语师继续教育网主讲，被全国十几个省市选为师训课程；开发骨干教许烧国远前绿师培训课程《校本教研的7个360百科关键点》，由西南师大出版社按量含推防毛集少出版；在2015年河北省国培计划培训者培训中，主讲独自开发的课程《教研员与校本研修》；在中国教育报“名师开讲”栏目两次主讲《语文教学的激情策略》系列讲座。担任河北省专业技术人员《创新能力培训》课程省级辅导教师，考试合格率100%；创办额若似发件批《遵化教研训》杂志和“往才较应到足买小背确长城草文学社”，指导教师发表教研成果120多项，指导学生队发表作品150余篇。

人物主要事迹

　　孙瑞欣，男，196和氧还配再1年11月出生于河北省遵化市中滩村，19抗点乱去标81年参加教学工作，本科学历。曾任教于遵化县马各庄中学、遵化市师范学校和教师进修学校。现为遵化市教师进修学校教研部主任、高级讲师、前味血绍河北省特级教师。1993年被国家人事部、教育部评为“全国优秀教师”;1995年获香港曾宪梓教育基金会和国家教育部联合颁发的“曾宪梓教师奖”二等奖；1996年被河北省委宣传部、省教委、省教育工会评为“河北省三育人标兵”；2江找始州生司挥倒围004年被河北省政府命名为“河北省特级教师”;2012年被唐山市政府授予“唐山市名师”称号。此外，他还曾被唐山市委组织部、宣传部、唐山市社科联评为“唐山市青年专家”（1999年）；被唐岁多层超学火培英山市委、市政府评为第三届和第四届“唐山市管专业技术拨尖人才”（市管专家）；被唐山市委教育工委、唐山市教育局评为“唐山市十佳教师”和“唐山市学雷锋积极分子”（1993年）。1995年曾被选为河北省师范语文中心组理事。

　　由月于教学业绩突出，一些媒帝杂自除校势神第体对他进行了采访和宣传。曾当责终距况送科关针吧被选为《青年心理》（人民教师）杂志的封底人物、《中小学电教》杂志封二人物、《大江周刊》杂志封面人物。《大江周刊》还以《特级教师够河湖标考由正林久调孙瑞欣》为题对他的事迹做了介绍。2015年5—6月，《河北教育》《河北日报》先后对他进行了有关乡村教师培训如何开展的采访，《河北教育》杂志第6期以《有针对性地实施乡村教师培训》为题、8月28日的《河北日报》以《河北省年内将组建乡村教师省县两级培训团队》为题对采访内容分别进行了报道。主要事迹被收入教育部编《华夏师魂》、河北省教育厅编《园丁风采》以及《遵化市志》《遵化人》等求书。

　　面对这些光环，别人羡慕不已，可他却知道不能自我陶醉。他曾为自己写下了这样的警策之句：“成就一番事业者，必有‘劳其筋骨，饿其体肤’的非凡毅力，‘蜡炬成灰泪始干’的奉献精胶神，甘于寂寞的淡泊情怀。”几十年来，不管外面的世界如何精彩，多么诱人，他总是以这句话鞭策自己，痴心从教，严谨治学，衣带渐宽终不悔，永做教育追梦人。

　　把教育当做一项事业，尽职尽责，无怨无悔

　　由于擅长写作，孙瑞欣曾在八十年代中期被调到教育局机关工作。但他认为，自己的事业在学校，用武之地也在学校。于是顶着不被人理解的压力，多次向局领导要求回到学校做教学工作。局领导被他的赤诚所打动，就答应了他的请求。从那时到现在，30多年过去了，孙老师已经由一个有志青年成长为一名特级教师。实践证明，他走过的是一条创业之路，一条奉献之路，更是一条实现自己人生价值的正确之路。

　　八、九十年代，他不但教两个师范班的语文课，还要下乡到各乡镇学校讲授教师培训课。当时下乡条件极为艰苦，几乎都是骑自行车，交通也极不方便。为了准时到达辅导站，常常早晨不到6点就骑自行车出发，晚上七点多钟才赶回，有时来回要走百余里路，回到家里累得饭也顾不上吃，就一头倒在床上。有一年冬季的一天，他下乡辅导回来已是晚上7点多了，路上遇到歹徒拦路，与歹徒巧妙周旋才得以脱险，脚却被砸伤，小腿和裤子也都被划破了。第二天却照常讲课，似乎昨晚的惊险一幕根本就没发生一样。

　　30多年来，他几乎每天最早上班来，最晚下班去。曾有人给他算过一笔时间账：每天早来晚走，加上节假日，每年要比别人多工作几个月。正是利用这些“挤”出来的时间，他学习思考、研究教学教学问题、与学生交流、辅导学生写作。

　　记得某届师范生刚入学不久，他发现部分学生文学素养较好，却没有得到发展，便创办了“长城草文学社”和油印小报《长城草》。文学社吸引了校内外许多写作爱好者，培养了一批写作能手。原先这一届学生中没有人发表过作品，可到毕业时已有120多篇作品发表或获奖，有的学生被聘为校园编辑。孙老师也被中国写作学会和一些杂志社授予“优秀指导教师”称号。随之而来的是文学社的影响越来越大，好多校外师生也寄来稿件，或者直接找到他寻求帮助。他只好利用业余时间处理这些稿件。自己虽然辛苦了，但学生素养提高了。作为教师，他内心的欣慰与幸福之情可想而知。

　　孙老师常说：“是骡子是马，要拉出来遛遛。能在关键时刻拿的出、打的响，才可称得上是一名优秀教师”。多年来，每当有外校教师或上级领导来校听课交流或检查指导时，他总是承担讲研讨课、观摩课的任务；每当有其他学校需要借用教师兼课时，他总是被选中，并愉快地接受任务：每当本校开设难度较大的新课程时，他总是带头主讲。他曾为市内外领导和教师讲研讨课、观摩课20多节，为遵化市职工技术学校、遵化一中代课计两个学期，深受领导、同事和学生们的好评。

　　2006年，学校开设一门新的教师培训课程《研究性学习》。由于这是新课改中新设置的一门全新的课程，需要教师有较高的教学素养和研究素养才能胜任，因此，讲课老师大都感到很生疏、难承受，不愿意接受讲课任务。领导找到孙老师，让他抓紧时间准备给授课教师辅导。可这门课对他而言同样是个新领域，他感到很为难。但想到全市教师培训这个大局，想到学校和授课教师们的难处时，就欣然接受了这一任务。后来有一位授课教师因故无法讲课，学校又决定由他代为讲授，他仍然愉快地接受并圆满地完成了任务。

　　2007年，遵化市人事局根据省、市文件精神，决定对全市专业技术人员进行创新能力培训。孙老师作为河北省级创新能力培训辅导教师，把这次培训工作看作是一个展示自己工作态度、提升自身教学水平的机会。他牺牲了暑假时间，编写了两本讲稿。还查阅了大量资料，为学员编写了《<创新能力教程>学习辅导》和《创新能力测试题》，组织了几次有声有色有效的教研活动，主讲了50多场讲座。就是在这次创新能力培训中，孙老师的名字更响了，传得更远了。在一次由遵化市人事局主持的《创新能力培训学员学习情况调查问卷》中的“对任课教师的满意度”一项中，学员对他的满意程度达到了100%。

　　自从90年代末以来，孙瑞欣开始担任负责学校教学教研的主任。可他从来就没有离开过教学岗位，也不愿意离开教学岗位。他崇拜斯霞、于漪、魏书生等尽心尽责，乐于奉献的教师，已经把教书看作了自己生命的一部分。他认为，如果一个老师因为做了管理工作就远离了讲台，那他的教育生涯实际上就等于结束了。基于这种认识，每年他都给自己至少安排两门课，有的学年他所担任的教学工作，甚至比普通老师还要多。不但如此，孙老师更重视教学质量和效益。为了教好书，他不断给自己“充电”，既学习教育教学理论、教学方法，又积极参加学校和上级有关部门组织的政治理论学习，并在学习中提升自己。近年来，他先后学习了有关理论（包括新课程改革）著作十几本，观看了著名教师教学录像50多节。有10多种报刊他已坚持阅读了10年多，还做了大量的学习笔记和报纸剪辑，这极大地丰厚了他的知识底蕴，为他教有所获、教有特色、教有所研打下了坚实的基础。有一次，他看了著名特级教师于漪教学《宇宙里有些什么》的授课实录，被于老师那种面对学生提出的幼稚可笑的问题，不讽刺、不嘲笑，而是因势利导，善于“化腐朽为神奇”的高超的教学机智所感动，写下了评课文字《“万万”是多少？》，后来发表在《中国教育报》上。像这样在学习中丰富自己、在工作中提高自己的事例，在孙老师那里举不胜举。

　　不断思索与创新，充分发挥骨干作用，取得突出成绩

　　在教学教研工作中，孙瑞欣充分发挥骨干和带头作用，善于引领教师提高专业水平。2008年春，他组织了一次面向全遵化市中小学校的听课、评课和调研活动，得到指导的教师达80多人；2009年春，又组织了一次面向本校教师的听课、评课、调研活动，他对每一位授课教师做了详尽指导。通过这两次大型活动，他对基层教师和培训者的教学情况有了比较全面的了解，并进行了深刻思考，写成了两篇有价值的调研报告，分别发表在2011年第9期《河北教育》（综合版）和2012年7月20日的《中国教育报》上。他还指导教师确立校本教研专题几十个，发表论文20多篇。创办内刊《教研园地》和《遵化教研训》，刊发市内教师的教学经验。现已出刊10本。这对开阔教师的专业视野，实现校本教研中的同伴互助发挥了较好的作用。​

　　在教研中，他对每门继续教育课程都不厌其烦地从以下方面帮助授课教师：（1）编辑辅导资料。他先后为学员编印了《教育科研方法》《走进新课程》等多门课程的资料，方便了学员自我研究、自我学习，也为学校树立了良好形象。（2）搞好教材研讨。在老师们备课的过程中，孙老师总是给大家做教材重点、难点、疑点的分析和讲课思路、要点指导，并提供丰富的讲课资料。授课教师在研讨会上，也争相谈自己对教材的处理意见和看法。这对提高教师们驾御教材的能力有极为重要的作用。（3）组织试讲及评课活动。每次讲课前，都要组织授课教师搞试讲、研讨等教研活动。对每一位教师的试讲得失，他都给予具体而中肯的评点，促进了教师的成长。（4）跟踪课堂听课。他经常深入课堂听课，了解教师授课情况，观察学员学习实情，和教师交换意见，倾听学员心声，做到了发现问题及时解决。这样做，有利于促进教师不断完善教学内容，调整教学思路，改进教学方法，提高讲课质量。

　　孙瑞欣经常对同事们说，要敢于用创新的眼光对待教材，用创新的方法对待教学。而他自己就是这样做的。他曾经在教学中发现并纠正各类教材的多处错误和疏漏。这些疏漏有的是用例重复累赘，有的是阐述不清，有的是材料不足，有的是过于罗列，有的是材料不能支持理论，等等。比如，他发表于教育部主管、华中师大主办的《语文教学与研究》1997年2期中的《谈一种带比喻形式的非比喻句》一文，纠正了中学教师进修教材《现代汉语》、中师《语文基础知识》和初中语文教材中有关比喻句的阐述的错误。他还整合了教材中的许多内容，增补了好多与现代科技发展和学员工作、生活有关的新鲜内容。这样做，优化了教材内容，给教学注入了新鲜气息和活力，提高了学员的学习兴趣，充分体现了用创新的精神对待教学的教学理念。

　　用创新的眼光对待教材，用创新的方法对待教学，是他走向教科研辉煌之路的成功经验，是他在教学理论和教学实践上取得突出成绩的重要法宝。他在教学实践和教学理论上主要做出了以下业绩——

　　A、创办“长城草文学社”，指导学生将课内外写作相结合，并让学生参与评改作文。这极大地提高了学生写作的积极性，许多学生都愿意上他的写作课，有的成了写作高手。他指导的学生作品曾发表或获奖180多篇，其写作教研成果《一种能加大学生读写量的作文评改方法》，从增加学生读写量、培养读写能力的角度来改革作文评改方法，新颖而独特，被河北省教育厅和省教育学会评为“河北省第五届教科研成果”三等奖。

　　B、独立设计、开发出教育部国培计划课程《教研员如何指导校本研修》（讲课视频（2.5小时），被教育部全国教师继续教育网播出，被许多省份，包括河北省教育厅纳入全省中小学教师全员培训课程，其影响波及省内外。见视频连接：

　　http://edu6.teacher.com.cn/tkc1702a/index.htm                                   

在位于北师大的京师大厦的教育部全国中小学

　　C、摸索出“语文讲评结合教学法”。该方法将教师的“讲”、“评”与学生的“讲”、“评”结合起来，提高了学生的阅读能力，激发了学生学习语文的热情和教学参与意识，能使学生及早进入教师角色，体现了语文教学的师范特色。他的学生语文兴趣浓厚，视野广阔，许多人毕业后成了语文教师，有的还成了骨干教师，与讲评结合教学法的实施有密切关系。其教研成果《用“讲评结合教学法”教学师范语文》发表于广东省教育厅主办的《广东中师》杂志，并被河北省教委、省教育学会评为“河北省第四届优秀教育科研成果二等奖”。运用该方法主讲的《在马克思目前的讲话》被唐山市教育局评为优质课一等奖。

　　D、摸索出“语文教学的激情策略”。1998年—2002年其间，他自选课题“语文教学的激情策略”，在所教的几个班级中进行研究。研究结果表明，语文教学的过程不只是知识传授、读写听说技能训练的过程，更是情感活动与交流的过程，是心与心的碰撞过程。教师应想方设法创设这种状态，让师生之间、学生之间、师生与文本之间产生强烈的情感共鸣，获得最佳的课堂教学效果。激发学生情感策略有三：（1）营造动情之“场”；（2）选准动情之“点”；（3）用好激情之“法”。在他的课堂上，学生会以极大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷；或表现为鸦雀无声，屏息凝神。

　　他的“语文教学激情策略”在省内外产生了广泛的影响。总结该成果的论文《让情感共鸣起来》获河北省第九届优秀教育科研成果一等奖。《中国教育报》于2007年10月26日和11月27日，连续两次为他在“名师开讲”栏目开了“孙瑞欣老师讲座”——《语文教学的激情策略》（10月26日讲座的题目是：《创设最佳教学氛围激发情感共鸣》；11月27日讲座的题目是：《教师该怎样用好激情之“法”》）。 这两次面向全国的大型讲座，在省内外产生了广泛影响，国内20多家教育厅、教育局网和一些研究机构的大型网站转载了讲座稿。

　　主持或参与多项国家和省级课题研究，引领教师专业成长

　　（1）参与教育部“九五”重点课题《素质教育理论与实践研究》研究。遵化市师范学校和教师进修学校是教育部“九五”重点课题《素质教育理论与实践研究》的实验校。根据总课题，结合学校实际，他选择了“参与式教学研究”这一课题来研究。经过几年的探索，摸索出了课堂上“多向交流”方法和“激情策略”，总结出了“参与式”教学的具体实施方式。研究成果《课堂教学中参与教学的实施》被作为一个章节，收入课题结题成果《地域素质教育实施策略》一书（红旗出版社），并被唐山市教育局评为“九五”课题成果一等奖。2003年8月，该成果又被河北省教学成果奖励委员会评为河北省教学成果三等奖（省政府奖）。2003年1月，他应邀在中国陶行知研究会举办的“中国教育创新论坛”上做了《培养学生的教学参与意识》的发言，该成果又被大会评为一等奖。

其发表论文所在的主要期刊

　　（2）主持国家“十一五”、“十二五”重点课题《中央教科所传统文化与语文教学研究》的子课题《传统文化与语文教学资源的开发和利用》和《农村学校教学资源开发利用的实践研究》《以校本研修促进教师专业化发展》等多项课题，并已结题。

　　参与课题研究的共有本市90多位中小学教师，所涉及的学校有：遵化教研训中心，遵化市一、二、三中，高级中学，职教中心，平安城镇中，第一、二、三实验小学，东陵乡南大小学等30多所学校。在研究过程中，他多次通过深入有关学校听课评课、做教研专题讲座、搞调查研究等进行指导。《校本教研的7个关键点》（20万字）就是他在基层学校听课评课、做专题讲座的过程中逐步完成的一部书稿，已由西南师大出版社出版，并成为我市教师和校长培训教材。

　　课题的研究，促进了好些学校的教科研工作和校本教研工作的开展，促进了教师的专业成长。课题组成员、东陵满族乡中学王晋臣，教研训中心的赵翠、王宇、王艳等老师也分别被评为唐山市或遵化市骨干教师。

　　教科研成果丰硕，在省内外已经产生了很大影响

　　孙老师已在《中国教育报》《中国民族教育》《中小学教师培训》《河北教育》《辽宁教育》等国家级、省级重要杂志、报纸上发表《因地制宜地开发和利用课程资源》等教育教学论文150多篇，其中在北大核心期刊《教学与管理》《语文教学与研究》《中小学 教师培训》等刊物上发表13篇；出版独著《校本教研的7个关键点》《打造精彩课堂有妙招》《古诗文阅读与欣赏》《说文解诗》等有较高价值的著作12部；主编《新课标同步作文》《教师实用写作》等书8本；参编《读诗与作文》等著作16本；受开明出版社的邀请，参编教师教学用书《高中文言文全解全释》和《初中文言文全解全释》，其中的高一、高三部分45万字、初中部分14万字由他编著。目前，他的总著述已达400万字。有的著作被某些地区列为教师必读书目，许多研究成果被人民网、国务院发展研究中心网、教育部全国教师继续教育网、中国校本研修网、中国教育新闻网、中国教育干部培训网以及一些省教育厅、局网等三十多家大型网站转载。

教育教学理念及方世及握额备攻甲费供审环法

　　1、用创新的眼光对待教材，用创新的方来自法对待教学；    2、教学中注重激发学生、学员的情感，使其积极参与教学；

　　3、注重校本研修，提升自身素养；       4、注重各类课程资源的开发和利用，树立大教学、课程观。