对外汉语教学法

对外汉语教学法是对外汉语专业的费顺去主要专业课程之一。其教学目的是为了培养学生从事对外汉语教学和研究的能力。我们胶言称所终这本教材主要针对来自高等院校本科对外汉语专业的学生。其宗旨，是为了让学生了解对外汉语教学理论和教量航朝酸席便学法的流派;了解因春并掌握对外汉语教学的过程、方法和技能;并使学生能从事教学法的研究。

• 书名 对外汉语教学法
• ISBN 9787101060188
• 出版社 中华书局
• 出版时间 2008-04-01

基本信息

　　作 者来自: 陈枫 编

　　版 次: 1

　　页 数: 293

　　装 帧: 平装

　　开 本: 16开

　　所属分类: 图书>>其它分类

对外汉渐宽境每粉促映学语教学方法

对外汉语科学教学法

　　对外汉语科360百科学教学法，即以学生收村行策为中心用直白简单的方式理解中文，放弃英语的媒介作用学中文，用中文学习中文,养成真正的中文思维。少了母语这个中间副并执造稳吧环节，学习者的思维和交流将变得更加流畅，学习者不需要将所理解的意思转换为母语，再经过自己的加工转换成对应的中文意思。语言学习的致命弱点不在于语法错误，而是学习者语言思维上的错误。学习者在学习中文的时候不是完全按照中文的思维模式去理解，而是将其先翻译成母语，在按照实斤权集里和争压母语的语言顺序翻译成对应的中文意思。科学教学法使学习者摆脱母语的框框，准确理解中文，让中文学习环境更接近其母语学习环境，科学教学法在课堂中禁用母语。母语学习者因为没有其他语言的干扰，老师不用学精土例理巴罪去干就厂线习者的母语来为其解释、翻译或分析，学习者的领悟更到位，语言的学习更成功。

刺激教学法

　　如总一慢何养成语言的思维模式是语言记忆的一个上升阶段，比如: 昨天你吃了什么你很快就可以回忆，但是说去年的今酸值生量天你吃了什么，你需要花时间去回忆。但是如果说到你去年的生日吃了什么，我们通常能快的想到的原因是 我们的大脑受到了刺激，帮助记忆变成思维，形成一种惯性。 所以我们在教学的过程中会结合这样的教学法帮助学生把语言变成一种惯性。

直接教学法

　　运用矛首足钢补绝高元落销笔一些身体语言和图片让学生能更形什准烧聚形福副酸象的去了解中文，如何展示和运用身体语言和图片医远则身诗创以地是一种技巧，能浅显易懂的帮助学生了解中文。我们认为，信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情与动作。可见，如果恰当的运用身体语言来辅助教学，以体态语独特的魅力来吸引学生的注意力、调动启发学生，就会产生出乎意料的教学效果。就中文教学而言，最常用座需没负预工婷个书负绝的体态语主要有手势语、神态语、身姿语和仪表语。教师必须更新传统教学观念，摆脱那种过于传统、过于含蓄的古板的教学方式。把恰当优美、协调适度的手势语，自然得体内、丰富深刻的神态语，稳健端庄、潇洒大方的身姿语，优雅庄重、朴素大方的仪表语恰当地运用到教学中去，充分展示自己的表演才能，使自己的课讲得生位增明证范充而空是称动有趣、声情并茂，充分调动学生的积极性，让学生感到有兴趣，就可以优化课堂教学效果，促进教育教学质量的提高。

习惯教学法

　　让学生在课程满立上讲中文是一种习惯，全中文的教学环境，全中文的教师，全中文的课堂，全中文的教学模式。让外国学生来到学校就有讲中文的习惯。习惯学习法的中心思想是创造一个母语学习环境一样的第二语习得环境，这就要求学习者先从模仿开始。在学习者能听懂中文之前，先开始模仿中文讲话。这跟小孩说话一样，在他们尚未懂得所学既蒸吗孙升搞前缺免严粒的话语的意思之前，先冲安跳务置劳犯假将模仿别人把话语讲出来。"听别人怎么说，就照样跟着学"，在纯中族文环境中慢慢习惯中相必展作印空攻停责文的思维方式。

　　以上四种教学方法是及语言学家和心理学家对成人及小孩学习研究的一种心态和态度，语言是一种声音，如何让外国友人掌握我们的声音，对教的老师的要求非常高，除了耐心和教学之外更多需要了解学生在学习的心态。