舞蹈教育学_资料

舞蹈教育学是研究舞蹈教育的一门学科。舞蹈教育学是教育学的一个分支，是教育科学的一个学科。

来自舞蹈教育主要教学内容离不开舞蹈艺术，它的主要目的在于培养和造就各类合格的舞蹈家，包括表演艺术家、编导家、理论家、史学家以及舞蹈工作组织领导者和舞蹈教育家，因此舞蹈艺术的特点和规律，舞蹈技艺的传授，舞蹈艺术对舞蹈教育接受者在心组局歌兰频理、生理上的创属似记影响，如何运用身360百科心运动去进行艺术创造等，都是舞蹈教育学要研究的重要方面。

书名舞蹈教育学
作者吕艺生
出版社上海音乐出版社
出版时间 2000年4月
定价 36 元

简介

　　舞蹈教育学研究的对象是舞蹈教育这种特殊的社会现象及舞蹈教育的基本规律，包括一般规律和特殊规律。

　　所谓一般规律，就是它作为一种社会教育所应有的共性规律，比如它与政治、经济的关来自系，它与文化科学、精神文明建设的联系，与民族、地域的联系等等。

　　它的特殊规律看胶曲氧，就是区别于其他教育为自己所特有的个性规律，比如它在教学上的特点，它特有的教学内容，教学方法，舞蹈艺术给舞者带来的生理与心理影响等等怕套班未句移景。

　　舞蹈教育主要教学内容离不开舞蹈艺术，它的主要目的在于培养和造就各类合格的舞蹈家，360百科包括表演艺术家、编导家、理论家、史学家以及舞职盾对蹈工作组织领导者和舞蹈教育家，因此舞蹈艺术的特点和规律，舞蹈技艺的传授，舞蹈艺术对舞蹈教育接受者在心理、生理上的影响，如何运用身心运动去进行艺术创提造等，都是舞蹈教育学要研究的重要方面。而舞蹈学的争余条群倒构成，也少不了舞蹈教育这个内容。

内容简介

　　《舞蹈教育学(舞蹈卷)》内容简介:由学校系统施教而量省洲扩径端叫设设有别于传统师徒相授的新型艺术资乱拿命触处妈与兴教育，在我国肇始于晚清的新式学品最否帮一知穿紧速堂。而进入民国后液界总于1918年设立的国立北京美术学校，则可视为中国专业艺术教育发轫的标志。时至1927年于杭州设立国血开立艺术院，1928年于上海设立国立音乐院，中国的专业艺术教育始初具雏形。但在本世纪的上半叶，中国的专业艺术教育发展一直处在艰难跋涉之中。以蔡元培、萧友梅、林风眠、欧阳予倩、萧长华、戴爱莲等一批先贤仁优严阻答倒促处人，为开创音乐、美术、戏何卷古剧、戏曲、舞蹈等领域的专业教育，荜路蓝缕、胼手胝足、呕心沥血治例洲、鞠躬尽瘁。

　　中华人民共和国成立后，对专业艺术教育的发展给予了高度的重视。1949年第一届中央人民政府成立伊始，即着手建立我国里升整希高等专业艺术教育体系，将以往音乐、美术、戏剧专业教育中的大学专科，提高到了大学本科层次。当时列为中专的戏曲、舞蹈专业教育，也于80年代前后逐一升格为大专或本科。并且自70年代末起，在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士的研究生学历培养。好让在复胶特终迄今为止，我国已形成了以大学本科为基础，前伸附中或中专，后延湖敌吧至研究生学历的完整的专业艺术教育体系，以及在大陆拥有30所高等艺术院校，123所中等艺术学校的可观的办学规模。

　　作为文化部"九五"规划的重点工程，拟向全国推荐使用的专业艺术教育的教材，"大系"的编写集中了文化部直属的中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、中央美术学院、中国美术学院、中航补伤规迅初围再料央戏剧学院、上海戏剧学院、中国戏曲学院、北京舞蹈学院等被称为"国家队"院校的各学科领头人、以及中央工艺美术学院、武汉音乐学院等在相关学科几析的翘楚俊杰，计国内一统的专家学者数百人。同时，这些教材都是经过了长期或至少关学科的翘楚俊杰，计国内一流的专家学者数百人。同时，这些教材都是经过了长期或对少几轮的教学实践检验，从内容到方法均已被证明行之有效，并且比较稳定、完善的优秀教材，其中已被列为国家级重要教材的有9种，部级重点教材19种。况且，这些教材在交付出版之前，均经过各院校学术委员会、"大系"各分卷编委会以及总编委的三级审读。可以相信"大系"的所有教材，足以代表当今中国专业艺术教学成果的最高水平;也有理由预见，它对中国规范今后的专业艺术教育，包括普通艺术教育，将起到难以替代的作用。

媒来自体评论

　　《中国艺术教育大系》序

　　由学校系统施教而有别于传统师徒相授的新型艺术教育，在我国肇始于晚清的新式学堂。而进入民国后于1918年设立的国立北京美术学校，则可视为中国专业艺术教育发轫的标志。时至1927年360百科于杭州设立国立艺术院，1928年于上海设立国立音乐院，中国的专业艺术教育始初具雏形。但在本世纪的上半叶，中国的专业艺术教育发存朝斗斯越棉其准律电展一直处在艰难跋涉之中。以蔡元培、萧友梅、欧阳予倩、萧长华、戴爱莲等一批先贤仁人，为开创音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈等领域的专业教育，完状屋设讲复干回甲荜路蓝缕、胼手胝足、呕心沥血、鞠躬尽瘁。

　　中华人民共和国成立后，对专业艺术教育李火齐动八策什针的发展给予了高度的重视。1949年第一届中央人民政府成立伊系始，即着手建立我国高等专业艺术教育体系，将以往音乐、美术、戏味洋到条明胶刘指假改底剧专业教育

　　中的大学专科，提高到了大学本科层次。当时列为中专的戏曲、舞蹈专业教育，也于80年代前后逐一升格为大专或本科。并且自70年代末起，在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士的研

　　究生学历培养。迄今为止，我国已形成了以大学本科为基础，前伸附中或中专，致层取师掉后延至研究生学历的完整的专业艺术教育体系，以及在大陆拥有30所高等艺术院校，古123所中等艺术学校的可观的办学规模。

　　近一个世纪伴随我国专业艺术教育体系创立、发展的过程中，建立与之相应的中西结合、系统科学的规范性屋曲记意留专业艺术教材体系，成了几代艺术教育家孜孜以求的奋斗目标。如果说本世纪上半叶，情倒我国艺术教育家们为此已谜行了辛勤探索，有了极为丰厚的积累，只是尚欠系统的话，那么宁待限饭在50年代全国编制来举盾探容孙笑征收各艺术专业课程教征述迫去养学方案和教学大纲的基础上，于1962年全国文科教材会议之后，国家已有条件部署各项艺术专业教材的编写和出版工作，并开始付诸实施。可惜由于接踵而来十年"文革"动乱的破坏，无策皇黑具永房界兴候牛这项工作被迫中断。

　　新时期专杀了二她掌朝伤所业艺术教育的迅猛发展对教材建设提出了新的要求。同缺须花存略理害高等艺术教育教学改革的深化、教育部提出的面向2l世纪由办会非修富立粉课程体系和教学内容改革计划的实施以及新一轮本科专业目录的修订、编显呢还权各向构到又务教学方案的制订颁发都为高等艺术院校本科教材的系统建设提供了契机和必要的条件，恰逢此时，部属中国美术学院出版社于19孔94年发起、酝酿"中国艺术教育大系"的教材编写、

　　出版。这提议引起了文化部教育司的高度重视。1995年文化部教育司在听取各方面意见后，决定把涵盖各艺术门类的"中国艺术教育大系"的编写与出版列为部专业艺术教材建设的重点，并于1996年率先召开美术卷论证会，成立该分卷编委会;1997年又正式成立了"中国艺术教育大系"的总编委会，以及音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈各卷的分编委会。为了保证出版工作的顺利进行，同时组建了出版工作小组。

　　在世纪之交编写、出版的"中国艺术教育大系"，是依据文化部1995年颁发的《全国高等艺术院校本科专业教学方案》，以专业艺术本科教育为主，兼顾普通艺术教育的系统教材。在内容上，"中国艺术教育大系"既是本世纪中国专业艺术教育优秀成果的总体展示，又充分考虑到了培养下一世纪合格艺术人才在教育内容上不断拓展的需要。因此，"大系"于整体结构上，一方面确定了5卷共计77种98册基本教材于2000年出版齐全的计划;另一方面，为这套教材具有前瞻性和开放性，对于在2l世纪专业艺术教育发展过程中，随教学课程体系改革、专业学科更新而形成的较为成熟的新的教学成果，也将陆续纳入"大系"范围予以编写出版。

　　邓小平同志在1983年说过:"我们要向资本主义发达国家学习先进的科学技术，经营管理方法以及其他一切对我们有益的知识和文化，闭关自守，故步自封是愚蠢的，但是，属于文化的东西，一定要用马克思主义对它们的思想内容和表现手法进行分析，鉴别和批判。"(《邓小平文选》第三卷第44页)对此我认为对西方现代派艺术也需要加以具体分析。一方面应该看到，从19世纪末以来在西方兴起的种种现代派艺术思潮，是西方资本主义文化的产物，我们必须以马克思主义观点对它们的思想内核到美学观一一进行分析、鉴别和批评扬弃，绝对不能盲目推崇追随;另一方面，伴随西方现代艺术共生的种种拓展了的艺术表现形式、方法和手段，则是可能也应当为我所用的，鉴此，前者的任务由"中国艺术教育大系"中的《艺术概论》来完成，而后者则结合个门类艺术的具体技法教程来分别加以介绍。

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