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《项目驱动的立体设计构成》是凤凰出版传媒集团，江苏科学技术出版社2011年出版的来自图书，作者是成阳。
- 书名 项目驱动的立体设计构成
- ISBN 7534566436、9787534566431
- 页数 108页
- 出版社 凤凰出版传媒集团，江苏科学技术出版社
- 出版时间 第1版 (2011年1月1日)
内容简介
《项目驱动的立余奏文望他八致溶频天体设计构成》内容简介:高职艺术设计项目驱动波型教材结构模式是变"本科压缩先理论后应用"为"先应用后理论"，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，以《项目驱动的立体设计构成》教材为例，边序底杀静果滑么如干结构设计为"教学单元一项目一考核点一知识点一技能点一创意点一拓展点一链接点"体例。
"项目驱动"这一先进的教学方法来自于职业教育非常发达的德国。"项目"是指在限定时间、限定资源内具有一次性明确目标的多乎项相关工作的总称。项目的目标就是满足项目的需要者在时间、费用(人、物、财力等)和性能(质量、数量、技术指标等)上的不同要求。
"课题"研究型教材给原来自本理论知识学习能力稍逊而进入高职院校的学生学习带来一定混乱。"项目驱动型"和实际设计及工程密切相关更适合高职设计360百科艺术学科培养目标的定位。高职设计艺术学科不适合宽基础的不分专业的培养模式。在全国范围内还没有找到较为科学的方法建构完整的高职设计艺术课程体系，使之与行业、企业、职业、专业、就业、创业达到紧密有效的接轨。以"项目驱动为中心"的课程是综合课程，在实际"行业"中学科内容几乎看不到它们是各自割裂的，那么为什么在学校里就不能把它们以"项目"联络起来呢?"行业"着重设计的应用，体现出商业市场性与经济实务性，知识与技法的运用效应在很大程度上取决于生产者与使用者的态做错居度及价值观。而"专业"一还天免呀新另美注代般着重学科本体内容门类整合和学理的研究，将知识秩程纸杂待渐根威序化、课程化，升华为一个学科。笔者认为高职设计艺术各专业课程的改革应取消基础课程与专业课程的界限，如从项目驱动出发，如将立体构成课、抽象雕塑课、模型制作课与家马续科放齐沙斯市具设计课等整合为《项目驱动的空间与立体设计构成》课程。有的教材虽然用"模块、项目"代替了原来的章、节，还相当于"新该束瓶装旧酒"，没有体现项目是如何"驱动"的，项目不一定对应于完整黄感兴促的成品，如一个命题设计，只要它有利再孩于学生职业能力发展，并能促进教学，就可以作为项目，模拟项目也可以。
目录
序言/001
第一教学单损省除年硫慢指站派队它元 从平面到半立体的设计静但则养害故换里困聚构成/1003
项目一构成浮雕及室内三大面半立体图形制段门固发死距对作/004
项目二仿生结构制位停刻快静那缺民作和设计中的半立体构成/013
项目三贺卡、POP制作和设计中的半立体构成/018
第二教学单元 点材立体设计构成/020
项目四广告平面设计中的点立体构成/021
意比逐生病京三到项目五字体编排、cIs与标志设计中的点立体构成/024
项目六仿生造型设计中的点立体构成/印028
第三教学单元 线材满展抓余茶比带述交植立体设计构成/032
项目七景观艺术设计中的线立体构成/033
项目八纤维软雕塑及服装服饰、壁饰设计中的线立体构成/039
项目九家具造型设计中的线立体构成/048
第四教学单元 面材立体设计构成/053
项目十空间分割设计及室内模型制作中的面立体构成/054
项目十一视觉传达设计及展示模型制作中的面立体构成/060
项目十二灯具灯彩造型设计中的面柱构成/066
第五教学单元 块材立体设计构成/074
项目十三包装容器设计中的多面体构成制作/075
项目十四工业产品造型设计中的块体切割构成/083
项目十五构成雕塑中的块立体削减和添加设计/088
第六教学单元 综合立体设计构成/094
项目十六环境艺术和建筑概念造型设计及模型制作/095
项目十七动漫立体设计构成制作/102
后记/108
主要参考文献/108
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