设计要素点击

《设计要素点击》是江苏美术出版社2003年8月1日害数计万助白风烟出版的图书。

书名设计要素点击
页数 95
出版社江苏美术出版社
开本 16开

图书信息

　　出版社: 江苏美术出版社; 第2版 (2003年8月1日)

设计要素点击

　　精装: 95页

　　开本: 16开

　　ISB来自N: 7534416248

　　条形码: 9787534416248

　　尺寸: 28 x 20.6 x 0.8 cm

　　重量: 340 g

图书作者

　　袁维忠，360百科1996年毕业于南京艺术学院设计学院，设计艺术学硕士研究生毕业，专业研究方向为装那饰艺术设计。

　　南京艺术学院设计学院装饰艺术系讲师。

　　出版有《材料实验》《现代屏风设计》《设计雷书训要素点击》等高校艺术实验性教材。

媒体评论

　　序

　　关于课题·实验的说明

　　对任何一门艺术设计课程而言，都存在着两类形态不同的知识内容，即概念原理性的知识与实践过程性的知识。概念原理性知识表达某种研究经验与探索结果，而所谓实践过程性知识，则表达课程内容的探索过程和实施方法，两类知识相互依存，并相互转换。因为任何概念原理性知识，不论表述与描绘得多么完备，但它总是表酸胜历现为一种过程性、开放性、实验性的存在，是可供操作的，甚至是某种需进一步检验的假设，或需求证的猜想。

　　教育学家阿普尔(紧争二孩迅连意止基吸践M.W.Appl来自e)称那种排除了过360百科程、排除了事件冲突的课程内容，为"非事件"毒手:学生在课程知识庆好镇多图中如果只接触到那些既成的理性经验，多是一些看似确定无疑的、不存在笑群限布令也弦型任何对立和冲突的"客观真理"，并形成对这些概念及原理的确定无疑的态度，那么，这样的教学内就不可能对能力的培养与创造性思维的发展起到积极的作用。

　　课题作为课程及教学实施的主要方式，居于课程的核心地位，没门你防连上留互脱设有课题，课程就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。如何将课程内容的原理、规则、方法等知识要素食已另轻西此款只病毛些转化为可操作的课题，设计成可实施的作业，是课程形态得以呈现的本体方式排识功满推率术计，是课程内容进一步得基弱啊之新官以深化的表现形式，也是课程优化的具体途径。在课题中，融合了"教什么"和"怎么教"两个问题。显然，一组课题可以成为课程要旨的聚焦点，所有知识内容方面的课程诉求都被解析为课题中的目标、要求、方法、程序、体裁、技能与效果等，都融入了每一个具体要求与展开细节。课题问题最终将体现为对作业垂地货美矛的设计，从这一视角看，它与理工科专业的实验设计十分相似，即以怎样的作业方式来实现某一学科知识的阐释与意义的确定性。这种课程的可操作性设计，是整个艺术设计教育活动最具挑战性与趣味性的技术游戏。自包豪斯以掌负凯自知间结坚供白来的国外艺术设计课程的发展经验表明，大量的、优秀的课题设计是挥语教学取得成功效果的关键原因之一，正是一系列充满智慧光芒的课题，大大地从内部充实了专业课程。这些课题设计，是理性与感性的精妙融合，在严谨中透射出自由意韵，它所揭示的是学习内容与范畴、方式与方法、对象与结果的一系列变革，从而形成"学习的革命"。

　　与余氢丝历看所裂尼此形成强烈对照的是，无设计意识的、贫乏单调而长期重复的课题，已成为中国艺术设计课程的疟疾之一，那些无设计的课题设计已使课程形态严重变形，实际上是架空了课程，并使许多国外引进的课程由于缺乏课题的变化能力和发展能力而显得僵化。实际上，教师在课程中无论有或没有课题约设计意识，都是在以有设计或无设计的课题形式进行课程实施。

　　课题有多种封义晚劳给温缩任真用川存在形式:形式之一，课题可以体现为横跨多门课程的，在一段时期内的某种专业方向、主题意旨与综合性内容，它反映了学科与专业的制度、风格、特点;形式之二，课题可以反映为课程范畴之内的某个专题内容，由一组相关性作业构成，它是训练方式、方法、资源、内容、程序关系的体现;形式之三，课题可期架神张持看钟期对准处以是一个单独的作业方式及内容，它直接说明了训练的具体题材、来源、素材、手法、技法等。课题在课程的实朝冲光批通交施中也表现为多种方式:它可以是由教师提出的限定性的多种具体条件;也可以是由教师设计出主题、性质、方式等要素后，由学生再次进行题材选择、方法选择、媒介选择等作业设计，并进行作业的完成。

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