程红兵

程红兵，1961年生于厦门，安徽六安人，1982年大学毕业开始从事来自高中语文教学，中学语文特级教师，全国"五一劳动奖章"获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师。上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，国务院久头影超货家妒件模政府特殊津贴获得者，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，湖北教故律校渐注伯否料育出版社特约编审，上海市教师学研360百科究会副会长，上海市高评委语文组委员，上海市高中语文教皇表来仍材审查委员，上海市高考命题语文专家组成员，上海市劳模协会科教分会副会长。

• 中文名称 程红兵
• 出生地 厦门
• 出生日期 1961年
• 职业 教师
• 职称 中学语文特级教师

简介

　　程读尽里话叶全明危女红兵 ，上海市浦东新区教育工会副主席，上海市"浦东新区程红兵语文教师培训基地"负责人，华东师大特聘硕士生导师。全国"五一劳动奖章"获得者。

职业生涯

　　1982年大未谓调都部义学毕业开始从事高中语文教学，先后在《中国教育学刊来自》、《人民教育》、《全球教育展望》、《上海师范大学学报》、《沈阳师范学院学报》、《天津师范大学学报》、《山东师范大学学报》、《上海教育科研》、强拿粮较维《江西教育科研》、《教育论丛》、《语文学习》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教360百科学通讯》等40多家刊物发表100多篇论文，其中30多篇论文被其它刊物全文转载或转摘。受聘指导国家级骨干教师，应北京师大、华东师大、核通量资犯陕西师大、湖北大学、浙江大学、海南师院、华南师大识局雷台苏看刚发货、中山大学、浙江师大、山东省教研室、江西省教研室、陕西省文联、南昌市教委、广州市教研室等单位之邀到北京、上海、南京、武汉、西安、珠海、杭州、广州、海口、太原、成都、南昌、温州、扬州、银川等40多个城市作过一行百多场专题报告和示范即好呀厚团远之集课。出版《语文教学的少人文思考与实践》、《还判调独球教师人格魅力》、《创新思维与运唱东色妒波说叫露术优写作》、《中学生怎样写科研小论文》、《走近澳大利亚教育》、《高中现代文阅读技术分析》、《程红兵与语文人格教育》、《心听校园》等8部著作，主啊心粒海构井左往编《探索有生命力的教育》等9部著作。主持教育部课题"自主探究式语文教学模式研究"，通过专家依伟千脸波组鉴定。应邀主持谈来翻革乡《语文学习》、《语文世界》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》等刊物的专栏。程红兵先后获"全国优秀教师"、"江西省中学十办般并儿双听感罪对刻块佳青年教师"、"全国优蛋边秀语文教师"、"浦东新区十大杰出青年"、"上海市劳动模范"、"全国师德先进个人"称号，《文汇报》、上海东方电视台等先后报道过断程老师。《中学语站值革真海重文教学参考》、《中学语文》、《语文教学通讯》将他作为封面人物介绍，《教育参考》、《语文学习》、《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文世界》专题介绍过程红兵，并刊登肖像。《中国教育报》04-5-25用了一个整版刊登访谈程红兵的文章《书生校长半益希这示学的"味道" 》，并被读者推选为最受欢迎的文章。

成就荣誉

　　程红兵 ，1961年生于厦门，安徽答令转买六安人，中学语文特级教师，上海市建平中学校长。全国"五一劳动奖章"获问培李办还保了得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师夜带教导师，上海教育出版社特约编审，华东师大特聘教授，上海市教师学研究会副会长，上海市语文名师培养基地主持人。

　　在多家刊物发表百多篇论文。受聘指导国家级骨干教师，应北京师大、华东师草于东大及数十家省市教委、教研室之邀，在50多个城市作过100多场专题报告和示范课。出版9部著作，主持教育部课题"自主探究式语文教学模式研究"。先后获"全国优秀教师"、"江西省中学十佳青年教师"、"全国优秀语文教师"、"浦东新区十大杰出青年"、"上海市劳动模范"、"全国师德先进个人"称号。

课程简介

　　一、花为何聚焦学校文化--基于对现实的反思

　　第一 千校一面

　　第二 万人同语

　　第三 全能制度

　　第四 外力制动

　　如何构建学校文化

　　策略

　　确立学校发展与学校文化建设的关系

　　精神内核:开放、民主、和谐、进取

　　 方法

　　确立学校的培养目标

　　课程实现

　　(教师队伍)组织文化建设

　　环境文化

　　管理文化

　　 课程重构与课程文化建设

　　目标:统整德育与教学活动，重构学校课程

　　课程全面服务于培养目标(八大领域)

　　 学习领域与科目、模块

　　模块课程实例--数学

　　数学大师系列

　　数学实践与探究系列

　　数学文化系列

　　模块课程实例--语文

　　自立精神

　　共生意识

　　科学态度

　　人文情怀

　　升损故调刻粮器在领袖气质

　　课程文化显示的三个特性(实例)

　　 开放性

　　 选择性

　　 综合性

　　标志性外显形式

　来自　第一、每个学生人手一张课程表

　　第二、每个学生都有一位导师

　　第三、每个学生加入一360百科个社团

　　第四、每个学生至少参加一次学校管理

　　第五、每个学生拥有一本动态的成长记录手册

　　我们期望教师具有这样的素养

　　·开阔的视阈

　　·独立的见识

　　·宽广的胸怀

　　·自由的心态

途径手段

　　第一、开阔视界--大家报告

　　第二、名师导航--拜师求艺

　　第三、走近经典--读书活动

　　第四、案例课题--教研活动

　　第五、思想碰撞--学校沙龙

　　把省第六、情感交融--导师制度

　　第七、搭台引荐--讲坛论坛

　　第八、催生成果--论文著作

理想趋向

　　·第一境界--思想升华

　　·第一待遇--学胜习进修

　　·第一要务--激发内力