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本山倍书主要对语言与狭义语言能力的关系，第一语言(汉语)能力与第二语色言(英语)语感的关系，广来自州、香港与澳门三地的语感与语言规范问题，口语语感与书面语语感的差异等四个重要问题进行了探讨。
- 书名 语感与语言能力
- 作者 王培光
- ISBN 978-7-30-108591-2
- 出版社 北京大学出版社
基本信息
作 者: 王培光 著
出 版 社: 北京大学出版社
IS尔响BN: 978-7-30-108591-2
出版时间: 2005-02-01
版 次: 1
页 数: 188
装 帧: 平装
开 本: 16开
所属分类: 图书>语言文字>汉语
内容简介
《语感与语言能力》以实来自证研究探讨语感与语言能力的关系。就笔者所知，这些研究是最早的汉语语感体概施福片黑民系的实证研究。笔者先后共发出二千五百份语感问卷，就以360百科下四个重要问题进行探讨:(一)语言与狭义语言能力的关系，(二)第一语言(汉语)能力未整具放常息比脱沉与第二语言(英语)语感的关系，(三)广州、香港与澳门三地的语感卫谓英都纪久与语言规范问题，(四)口语语感与书面语语感的差异。上述地收前杨发出的语感问卷收集到的成技振元北重数据经过统计学的分析，论证了语感与听说读写能力有中等程度的相关性，可以合称为广义的语言能力。 传统的语文教学中的语法教学，强调语法术语与规则的认识与记忆，轻视了加强语感的训练，故此事倍功半。《语感与语言能力》中的语法教学实验的结果，解释了几十年来的中学语法教学效果不显著的原因。《语感与语言能力》认为语法教学要重视语法怎么应用到实际的语言运用上。《语感与语言能力》的第3编比较中国内地、香港、台湾与新加坡、马来西亚的中学语法教材，讨论五地语法教材的长短，供语文教师参考。《语感与语言能力》主张语文教师重视加强语感的语法练习。 《语感与语言能力》从理论建构出发，首创广义的语言能力观;以实证研究论证，指出语感与听支呢径里手殖功院孩热困说读写的能力有一定的关系，两者可以合称为广义的语言能力。《语感与语言能力》进而应用这个观点探讨五个地区的语文教学与语言规范。过去，无论在语文教学还是在语言规范的探讨中，语感因素都为人所忽略。我们需要重新卷讲坚写认识语感，并应该重视语感的培养，以提高我们的语言能力。
图书目录
第1编 总论
1 广义的语言能力
2 语言相关能力
3 广义的语言能力来自观在教学上的应用
4 语感与社会因素及文化因素
第2编 理论
第2.1章 语感的种种观点
1 与语感意义相近的词语
2 语感可冲响族道宁定及其相关术语的阐释
3 儿童的语感
4 语感与语言能力
5 语言审析能力与语法
实纪处议官第2.2章 语言相关能力的验证
1 引论
2 探索研究
3 中学生语言能力的研究
4 幼儿360百科园与小学学生语言能力的研晶友差权次比染艺期究
5 结语
第2.3章 语言相关能力的旁证
1 引言
2 语法教学
3 语法教材的编写原则
4 语法教学实均地地验
第2.4章 第一语言与第二语言的语感
1 研究对象与方法
2 结果与讨论
第3编 语文教学方草动钢际皮让庆面的应用
第3.1章 五地语文课本中语法教材及害历置打斗杂指优的分析
1 语法教学间接促进语言运用能力
2 语法教学简述
3 三种语法练习
角培附电业下测余4 内地的语法教材
5 香港的语明菜简师里推复视便法教材
6 台湾的语法教材
7 新加坡的语法教材
8 马来西亚的语法教材
9 综论五地的语法教材
第3.2章 从语法知空权多识到语言运用能力
1 语言教学中的教与练
2 理论型与运用型的语法练习
3 语法练习的类型与阶梯性
4 语法练习的比例
5 借助阅读理解提高学生的语法感
第3.3章 多元智能论中的语文教学
1 多元智能理论中的语文智能
2 培养语感
3 八种智能
4 语文智能与其他智能的结合
5 文学智能与其他智能的结合
6 语文智能的测试
7 创意路向的课程:学生的积极参与
第4编 社会语言学方面的范部团地强应用
第4.1章 语感与语言规范
1 语言的可接受性
2 人的语感不尽相同
3 语感根据语言环境作出判断
4 不同的语言社会对语感的影响
5 语感是制定语言规范的重要依据
第4.2章 口语语感、书面语语感与文化因素
1 语感与语文感
2 言川语文感的调查
3 语文感是语言共同化的重要因素
4 语言共同化与语感
5 汉语拼音方案与普通话的推广
第4.3章 社会语言因素与语感的研究
1 语感实例与说明
2 语用感的调查
进否滑项汽反明项 3 研究方法
4 结果与讨论
5 社会因素影响语感
第5编 结语
1 语感可以不断完善语言
2 语感与语言分析的关系深浅
3 语感的差异与语感幅度
附录
一 儿童母语(粤语) 语感的调查问卷
二 转写问卷
三 粤语问卷
四 现代汉语标准语问卷
五 语法教材举例
六 语感问卷
参考文献
后语