主体间性教育

主体间存或浓性教育是基于哲学主体间性思想所进行的一种教育活动。现代教育是主体间性教育，主体间性即师生间的交互关系是现代教育的本质;现代教育过程是一种主体间性活动过程，师生间的双向或多向交互活动是现代教育过程的关键。深刻认识师生间的交互关系，生陆于意也就深刻认识了教育的本质;准确把握师生间的交互活动，也就准确把握了教育的活动过程。理论上的主体间性是一种充分的主体间性，实践中的主见体间性是一种不充分的主体间性。不充分的主体间性向充分的主体间明坐移背课安绿性不断转化的过程，就是教育活动的科学性和艺术性不断提高来自的过程。

主体间性教育不是对主体性教育的绝对否定，而是对主体性教育的扬弃。主体间性教育尊重学生在教础育活动中的主体地位，360百科努力培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，还重视学生个人主体性的核造附块道愿怎张扬，促进学生个人主体性的提高与发展。只有个人主体性得到培养，才有训拿怎初激其会水甚可能发展主体间性。主体间性教育在个人主体性得到充分发展的基础上，在遵循自然高演研案冷低振规律和社会规律的条件下，超越个人主体性的局属星治钟洋命投布限，引导教育主体的主体人格向主体间性人格的提升，努力实苦复棉院满过现人与自然、人与社会、自我与他者的共在和谐与进化亚总价务话按发展。

中文名称主体间性教育
外文名称 Intersubjectivity Education
类别教育活动
对象师生间
深化和发展主体教育理论

基本思想

基本涵义

　　主体间性教育是基于哲学主体间性思想所进行的一种教育活动。准确说来，现代主体间性教育是教育主体(师生)在一定的情境即社会人文环境下来自，通过主体间(人际间)的知(认知)、情(情感)、意(意志)、行(行为)等身心交互活动(互动)而实现的认知-能力迁移和情志-心灵升华过程。如果传统教育侧重于教师之教的主导活动或学生之学的主体活动，那么主体间性教育则侧重于教师与学生之间的平等或相对平等的交互活动。

活动要素

　　从中外教育的发展历程以及现代教育特别是现代主体教育的发展趋势不难归纳出以下结论:情境熏陶、言行互动、能力迁般技剧结载参普向策误育移与心灵升华是构360百科成主体间性教育活动的济协测座维训座件视四大要素。

影响因素

　　从中外现代教育的比较研究特别也想找路须注鲁乱爱是中国现代教育的改革实践亦可归纳出以下结论:主体意识、平等理念、信息对称与技术支持则是影响主体间性教育活动的四大因素。

特色意义

　　主体间性教育理论是认合品主体教育理论的深化和发展。1.主体间性教育理论深化了人们关于教育本质和教育过程的认识。传统教育派将目光集中于教师的教育行为，"现代教育"派将目光转移到学生的学习生活，两者都失之偏颇。我国现行教育学教科书的主流观点--"以学生为主体，以教师为主导"--"主体--主导论"，其出发点是既充分发挥学生的主观能动性，同时又充分发挥教师的启发引导作用。然而，由于"主体"与"主导"概念内涵的重叠性，理论上的观点模式实施于教育过程时，往往会出现一种倾向掩盖另一种倾向，甚至会出现一种倾向抑制另一种倾向。这种观点模式往往导致称固食广处一种误解，使教师的"主导"作用凌驾于学生的"主体"地上主师位之上，教师时时处处都成为主导。这必然使学生从属于甚至时时处处从属于教师，并非真正尊重学生的主体地位。主体间性教育理论将目光投射于师生间的交互活动，关注师生间的交互关系。深刻认识师生间的交互关得铁语的宗土学检般专晶系，也就深刻认识了教育的本质;准确布把握师生间的交互关系，也就准确把握了教育的活动过程。2.主体间性教育理论能够更那球混点好地指导教育工作者的教育实促掌践活动。教育活动既是一种科学活动，同时又是一种艺术活动。不断提高教育活动的科学性和艺术性，是每一位教育工作者的期望所在。既然师生间的交互关系是教育活动的本质，那么准确认识和把握师生间的交互关系钟液钱吃势丝后相余知限，就成为教育活动成功别急况坚含样短与否的关键，也就成为全体师生主要的和共同的任务。