郝宁

郝宁，男，1978年12月出生;心理学博士;华东师范大学心理与认知科学学院教授，博士生导师;副院长;上海市"曙光学者";中国教育来自学会学校教育心理学分会理律照置刚事，上海市心理学会常务理事。

• 中文名 郝宁
• 出生日期 1978年12月
• 职业 高校教师
• 毕业院校 华东师范大学

荣誉称号

1. 2016年，指导的刘玫瑰硕士学位论文获"上海市研究生优秀成果(学位论文)奖"
2. 20来自14年，指导的黄灵丽硕士学位论文获"华烟会序础要持句反育卫查东师范大学研究生优秀学位论文奖"
3. 2014年，获"国家教学成果奖二等奖"(排名第六)
4. 2014年360百科，获"华东师范大学教学成果奖一等奖"(排名第六)
5. 2013年，获"上海市教学成果奖一等奖"(排名第五)
6. 2011年，获"上海市申银万国奖教金"
7. 2011年，获"华东师范大学教学新星"
8. 2011年，获"华东师范大学优秀本科生导师"
9. 2010年，获"华东师范大学优秀创新实践指导教师"
10. 2008年，获"华东师范大学优秀任课教师"
11. 200似菜劳7年，获"华东师范大学优秀本科生导师"
12. 2007年，获"华东师范大学青年教师课堂教学大奖赛三等奖"
13. 2007年，获"国家级精品课程"(排名第五)。

教材著作

1. 郝宁编著. 幸福达人养成计划. 北京:机械工业出版社，2011年.
2. 郝宁著. 积极心理学成成议灯病活:阳光人生指南. 北京:北京大学出版社，2009年.
3. 胡谊主编， 郝宁副主编. 教育心理学:理论与实践的整合观. 上海: 华东师范大学出版社， 2009年.

主讲课程

　　心理学信息检索(博士课程专题);高级教育心理学专题(硕士专业选修);教育心理学(本科专业必修);教师知识与技能培养(本科公选);现代教育技术(本科专业选修)。

主临更误紧接本袁讨香技马要课题

科研课题

1. 主持,国家自然科学基金面上项目:团体创造活动中的脑-脑间神经互动机制.
2. 主持, 教育部人文社会科学研究规划基金项目:愤怒情绪对恶意创造力的影响及调节策略.
3. 主持, 上海市哲学凯格煤无矛职社会科学规划一般项目:团体创造活动中评价反馈的作用及脑间记直互动机制.
4. 主持, 上海市"曙光来自计划"项目:执行功能在创造性观念生成中的作用.
5. 主持, 国家自然科学基金青年项目:发散性思维中酝酿效应的脑机制研".
6. 主持, 上海市哲学社会科学规划青年项目:酝酿期中的情绪状态对创造性思维的影响.
7. 主持, 教育部人文社会科学研究青年基金项目:中小学校领导应急管理能力测评与培训系统的开发 .

教研课题

1. 主持,"教师知感海少针袁福风失脱还静识与技能培养"课360百科程建设‚ 华东师范大学.
2. 参与,"教育心理学"上海市精品课程建设‚ 上海市教委.
3. 参与,"教育心理学"国家级绿安钱波官配设精品课程建设‚ 教育部.

主要论文

或江　　SCI/SSCI论文

　注呀首内据象裂州米花　

　　Wang, X., He, Y., Lu, K., Deng, C., Qiao, X., & Hao, N.*(2故领绝非校种019). How does the embodied metaphor affect creative thinking.NeuroImage,online publication. doi: 10.1016/j.neuroimage.2019.116114.

　　Lu, K., Xue, H., &Hao, N.*(2019).Coope级游茶洲益坚轴最资ration makes a group be more creative.Cerebral Cortex, 29, 3457-3470.

　　Lu, K., & Hao, N.* (2019). When do we fall in neural synchrony with others? Social Cognitive and Affect岁世包棉凯片化于困周许ive Neuros练cience, 14, 253-261.

　　Lu, K., Qiao, X.,&Hao, N.* (2019). Prais鸡死思述ing or keep然助愿较按全ing silent on partner's ideas: Leading brainstorming in particular ways. Neuropsychologia,124,19-30. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2019.01.004.

　　Xue, H., Lu, K., & Hao, N出处复渐灯案危木校.*(2018). Cooperation makes two les血s-creative individuals turn into a highly-creative pair.NeuroImage,17有差球2, 527-537. doi:10.1016/j.neuroimage.2018.02.007.

　　Wang, X., Lu, K., Runco态威若够烟难实括, M. A., &Hao, N.*(2018). Break the "wall" and become cr组跟球课下固延eative: Enacting embodied metaphors in Virtual Reality.Consciousness and Cognition,62, 102-109. doi: 10.1016/j.concog.2018.03.004.

　　Yuan, H., Lu, K., &Hao, N.*(2018). Interactive effect of motivational motor action and emotion on divergent thinking.Personality and Individual Differences,131, 93-98. doi:10.1016/j.paid.2018.04.027.

　　Intasao, N.,&Hao, N.*(2018). Beliefs about creativity influence creative performance: The mediation effects of flexibility and positive affect.Frontiers in Psychology,9:1810. doi: 10.3389/fpsyg.2018.01810.

　　Wang, M., Hao, N.*, Ku, Y.*, Grabner, R. H., & Fink, A. (2017). Neural correlates of serial order effect in verbal divergent thinking. Neuropsychologia,,99, 92-100. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2017.03.001.

　　Hao, N.*, Xue, H., Yuan, H., Wang, Q.,& Runco, M. A. (2017). Enhancing creativity: Proper body posture meets proper emotion. Acta Psychologica,173, 32-40.doi: 10.1016/j.actpsy.2016.12.005.

　　Hao, N.*,Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Bodner, M., Grabner, R. H., & Fink, A. (2016). Reflection enhances creativity: Beneficial effects of idea evaluation on idea generation.Brain andCognition,103, 30-37.doi: 10.1016/j.bandc.2016.01.005.

　　Hao, N.*,Tang, M., Yang, J., Wang, Q.,& Runco, M. A. (2016). A new tool to measure malevolent creativity: The malevolent creativity behavior scale. Frontiers in Psychology,7: 682. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00682.

　　Runco, M. A.*,Hao, N., Acar, S., Yang, J., & Tang, M. (2016). The social "cost" of working in groups and impact on values and creativity. Creativity: Theory, Research, and Application,3, 256-270. doi: 10.1515/ctra-2016-0015.

　　Hao, N.*, Wu, M. X., Runco, M. A. & Pina, J. (2015). More mind wandering, fewer original ideas: Be not distracted during creative idea generation. Acta Psychologica,161,110-116. doi: 10.1016/j.actpsy.2015.09.001.

　　Hao, N.*, Liu, M. G., Ku, Y. X., Hu, Y., & Runco, M. A. (2015). Verbal divergent thinking facilitated by a pleasurable incubation interval. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts,9, 286-295.doi: 10.1037/a0038851.

　　Hao, N.*, Yuan, H., Cheng, R., Wang, Q., & Runco, M. A. (2015). Interaction effect of response medium and working memory capacity on creative idea generation. Frontiers in Psychology, 6: 1582. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01582.

　　Ku, Y. X., Zhao, D., Hao, N.,Hu, Y., Bodner, M., & Zhou, Y-D. (2015) Sequential roles of primary somatosensory cortex and posterior parietal cortex in tactile-visual cross-modal working memory: A single-pulse Transcranial Magnetic Stimulation (spTMS) study. Brain Stimulation,8, 88-91.doi: 10.1016/j.brs.2014.08.0092.

　　Hao, N.*, Yuan, H., Hu, Y., & Grabner, R. H. (2014). Interaction effect of body position and arm posture on creative thinking.Learning and Individual Differences, 32, 261-265. doi: 10.1016/j.lindif.2014.03.025.

　　Hao, N.*, Ku, Y. X., Liu, M. G., Hu, Y., Grabner, R. H., & Fink, A. (2014). Enhancing verbal creativity via brief interventions during an incubation interval. Creativity Research Journal, 26, 30-38. doi:10.1080/10400419.2014.873658.

　　Hao, N.*(2010).The effects of domain knowledge andinstructional manipulation on creative idea generation.Journal of Creative Behavior‚ 44‚ 237-257. doi: 10.1002/j.2162-6057.2010.tb013335.x.

　　国内期刊论文

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　　郝宁, 杨静.(2016). 创造力有其"阴暗面". 心理科学,(3):761-766.

　　郝宁, 汤梦颖.(2016). 动机对创造力的作用:研究现状及展望. 华东师范大学学报(教科版),(4):107-114.

　　郝宁,赵琪琛.(2014).创造性思维酝酿效应研究进展及其实践隐意.教育生物学杂志,(2):104-109.

　　郝宁.(2013).创造力的神经机制及其教育隐意. 全球教育展望,(2):63-73.

　　郝宁,袁欢,敖然,刘玫瑰.(2013). 中小学教师应急能力结构模型. 上海教育科研,(7):36-39.

　　郝宁.(2011). 知识背景对觉察配对词间语义联系的影响. 心理科学‚(4):863-870.

　　郝宁‚吴庆麟. (2010). 知识在创造性思维中作用述评. 心理科学‚(5):1089-1094.

　　郝宁‚吴庆麟. (2009). 天赋在专长获得中有限作用述评. 心理科学‚(6):1401-1404.

　　郝宁‚吴庆麟. (2009). 职业专长发展中刻意训练的效用与规律. 华东师范大学学报(教科版)‚(4):68-74.

　　施轶‚郝宁‚梁晗‚ 李文君. (2009). 刻意训练在高中数学教师成长中的作用. 上海教育科研‚(6):50-53.

　　张蕾‚ 郑弘非‚郝宁.(2009).免费师范生现有与所需教师知识的调查研究. 心理研究,(3):79-83.

　　郝宁‚吴庆麟. (2009). 技术-教学法-内容知识: 对教师的新要求.首都师范大学学报(社科版)‚ (1): 138-142 .

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　　郝宁‚吴庆麟. (2005). 专长研究视野下的智能观. 宁波大学学报(教科版)‚(1):10-14.

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　　郝宁‚刘朋. (2001). 学校管理者的战略规划策略. 教育理论与实践‚(12):24-27.