课程分析

《课程分析调汉沉核(第3版)》是2007年华东师范大学出版社出版来自的图书，作者是[美]乔治。

• 书名 课程分析(第3版)
• 作者 [美]乔治
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2007年11月
• 页数 319 页

内容简介

　　《课程分析(第3版)》由三部分组成。第一部分是《课程分析(第3版)》的基础，也是学生用以实践其所学的课程设计的基础。它呈现了基本术语的定义、核心概念、课程文本的基本要素和课程分析的总体参数。这一部分还可以帮助学生分解课程领弱算期矛发展的历史，并且呈现了5种对比的课程理论视角。第二部分涉及课程的目的、课程的内容和组织。它包含了对于教育目的、目标和局善九石教学目标的讨论，并且比较了行为主义的教学目标和建构主义的教学目标。它还讨论了课程的组织，介绍了其中基本的概念，比较了其中三种相互冲突的视角--课程组织中自上而下的模式、自下而上的模式以及项目中心的模式。第三部分涉及实际应用中的课程。其中前半部分把课的杂仅程实施作为课程变化的过程，它描述了在任何课程中都必然具有的多种的物质上的、组织上的、政治一法律上的、个人的、文化上的和经济上的资源和限制。然后它展现了两种课程变化的方式，一种是研究--开发--实施的单维方式，另一种是合作循环的方式。第三部分的后半部分着重介绍课程评价。它首先阐述基本的概念，然后比较了以测量为基础的评价模式与综合评价模式。附录部分回顾前三部分的分析，要求学生来评定所考察的具体课程的优点和不足。

图来自书目录

　　作别"罐装"走近真实代总序

　　前言

　　第一部分 课程的文本和缘起

　　第一章 课程的概念和课程研究的目的

　　课程研究

　　课程的含义

　　课程的结构

　　课程分析的结构

　　为什么要进行课程分析

　　对一门课程(人类:一门研究课程)的概述

　　怎样来选择适于分析的课程

　　课程分析360百科问题

　　第二章 给课程议头定轴划定位

　　课程开发人物一瞥

做那素收消事　　课程背后的故事:问题的陈述

　　课程背后的故事:课程规划的焦点

　　课程分析问题

　　第三章 课程的理论视角

　　传统的视角

　　经验主义的视角

　　学科结构的视角

　　行为主义的视角

　　建构主义的视角

　三几福额杨管　课程分析问题

　　第二部分 课程本体

　　第四章 课程的目的和内容--基本的概念

　　课程的训练和教育情境

　　目标、目的和教学目标

　　课程内容

　　技术和罗料试木适末曲毫越展管内容

　　5种与教育的目的和内容相关的视角

　　课程分析问题

　　第五章 课程的目的和内容--不同的视角

　　聚焦:两种处理课程目的和内容的方法

　　行为主义

　　建构主义

相指　　这两种视角的局限

　　课程目标的支配性功能

　　课程分析问题

　　第六章 课程组织--基本的概念

　　基本的术语

　　基本的结构

　　典型的宏观水平课程组织

　　课程组织原则

　　认识论的纬度:知识的结构

　　政治和社会学的纬度

　　课程分析问题

　　第七章 课程组织--不同的视角

　　聚焦:课程组李春职察关林联吸说织的三种方法

　　自上而下模式

　　自下而上模式

　　项目模式

　　认识论基础

　　课程分析问题

　　第三部分实际应用中的课程

　　第八章 结构因素--基本的概念

　　教配者坏作兰编号学任务

　　结构因素

　　课程改革的幻觉--一种言语的警示

　　课程尔积收念兴解副带绍实施的视角

　　意义导向的课程

　　结构因素:一种多元文化的观点

　　陆知技术和结构因素

　　课程分析较读立束逐矛问题

　　第九章 课程实施--冲突的方法

　　聚焦:课程实施的两种方法

　　研究、开发、传播模式

　　M:ACOS课程实施的个案

　　合作模式

　　课程分析问题

　　第十章 课程评价--基本的概念

　　基本的术语

　　评价阿治的目的和原则

　　标准化测试作为决策工具

　　技术在评价中的角色

　　一门课程提供的评价信息

　　评价计划作为课程分析

　　课程评价的视角

　　课程分析问题

　　第十一章 课程选华地系试评价--冲突的视角

　　关注:州常角丝很资输余评价的方法

　　以检转阿着从大卷节务若测量为基础的评价

　一药季将线点然可　整体评价

　　意识形态的潜流

　　课程分析问题

　　附录 课程评论

　　回顾和评论

　　修正过的反思性折衷理念

　　对课程研究的回顾

　　课程分析问题

　　参考文献

　　译者后记