赫巴尔特

赫令间但迫心渐最善巴尔特，德国哲学家、心理学家、教育家。在长期的教育实践和理论探来自讨的基础上，赫尔

巴特明确提出把教育学建成为一门独立学360百科科的设想。

• 中文名称 赫巴尔特
• 国籍 德国
• 类型 哲学家、心理学家、教育家
• 双重理论基础 伦理学和心理学

简介

　　赫尔巴特教育思想有双重理论基础，即伦理学和心理学。在赫尔巴特的教育思想中，伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据，而心理学则为实现教育目的确定方法、手段。

赫尔巴特伦理学

　　赫尔巴特伦理学的基本内容之一，来自是提出了五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义和公平。

赫尔巴特心理学

　　赫尔巴特系统研究垂节须了统觉、兴趣和注意等心理学问题。

　　赫尔巴特的道德教育理论

教育目的

　　赫尔巴特认为，教育所要达到的基本目的可以区分为来自两种，即所谓"可能的目的"和"必要的目的"。

　　所谓"可能的目的"或"选择的目的"是指与儿童未来所从游每深宽品破手斤事的职业有关的目的，也就是"学生将来作为成年人本身所要确立的目的"。

　　所谓"必要的目的"，是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。

教学原则

　　教育既然是以道德的养成为最高目的，那么，通过什么途径可以有效地达到这种目的呢?在这方面，赫尔巴特重视教学的作用并提条助紧来亮输做吸甲纪复出了一个非常重要的原则，即教育性教学原则。

　　赫尔巴特指侵顺纪出:"不存在'无教学的教育'这个概念，正如反过来，我不承认有任何'无教育的教学'一样……"，赫尔巴特所要说明的是这样一个问题，即教育(道德教育)是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。

　　如何通过教学请氢原刚进行道德教育呢?赫尔巴特指出，这首先要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。

　　意义:赫尔巴特的突出贡献在于，运用其心理钱烟跑助企政蛋云学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础。