学习科学

学习科学主要研究如何支持和促进人在整个生命历程中的学习活动，通过教学的、技术的和种出针社会政策方面的创新来促州充心笑果进教育的改善。学习科学是在反思认知科学等学科、关于学习方法的跳渐星赶局征两研究方法和观点的基础上新近兴起的一门科学。学习科学在20世纪80年代由西方学者提出，在20世纪90年代走向成熟，21世纪日益兴盛。

• 中文名 学习科学
• 应用学科 心理学

学习科学

　　《学习科学》（Learning Sciences）是在反思认知科学等学科、关于来自学习方法的研究方法

　　和观点的基础上新近兴起的一门科学。“学习科学”一词是上世纪360百科八十年代由西方学者提出，

　　最初是一门认知科学，是站在认知科学的肩膀上发展起来的新兴学科，是认知科学的一部分。但这门学科很长时间都在关注“与人在真实世界中较遥远的问题”，所以这门学科在我国并未取得显著发展。

　　学习科学在90年代后开始走向成熟，开始作为一个独立的学科领域脱颖而出，至新世纪来临之际，这一新卫兴学科已经开始影响课堂教学、校外教育对、学习产品设计、学习组织设计、教师教育、职业培训等一系错酸找气路效践创列诸多方面的变革与创新。

课题起源

　　“学习科学”既然是一门科学，那么它如何在基础教育中，充分发挥其作用呢？

　　为了进一步探索研究“学习科学”的

　　奥秘，做到“学习科学”在基础教育中推广应用，半滑销今和并被中国教育协会确立为“十二兵江课受导动雷五”教育科研规划课题。2增种执完握式向否紧由特011年，中国记忆力最强老师邱亮组织国内外部分脑科学与认知科学爱好者成立了“学习科开季学研究会。”

　　2012年12月，中国文联出版社重磅推出了“邱亮所著的中国第一本应用于基础教育的学浓习方法论著作《学习科学》学习”。填补了我国基础教育方面缺乏

　　“学习科学”著作的空白，是一套真正能够成倍提升学生记忆能力和思际设量样脱态尼远激维能力的书籍。

创始人简介

　　邱亮，中国著名教研员，国内《学习科学》创始人，世界脑力锦标赛中国国家队成员，现单项世界排名第29位，中国最年轻的国务院津贴候选人。男，1983年6月生，黑龙江克东人，九三学斯零的凯孔虽似植社成员，曾任初高中教师及班主任，教法幽默独特，深受学生爱戴。2011年5月打破切尼斯中国纪录，被来自授予“中国记忆最强的360百科教师”称号。2012年12月，中国文联出版社重磅推出了“邱亮所著的中国第一本应用于基础教育的学习方法论著作《步验强笔硫日普合染学习科学》”。填界阻严义语害日你补了我国基础教育方面缺乏“学习科学”著作的空白，是一套真正能够成倍提升学生记忆能力和思维能力的教材。

　　2013年8月，邱亮创每举盾度吸办的《学习科学》课题实验班，该班学员通过采用邱亮研究的《学习科学》高效学习系统，记忆能力和思维能力倍增，其中学员王欣然同学现场听记一本眼投面状造率晚天怎话书的知识要点，并当场背诵号，准确率高达92%，震宗图热析奏视施降究草惊在场的几十名记者，令在场观选示武之刘众叹为观止。

　　其创请奏势失过革剂办的《学习科学》学习系统帮助数万学子摆脱苦学、厌学的烦恼，是一套真正适合国内

　　中学生的学习系统。

科研项目

　　《学习科学》是值眼尼问矛扩源核定中国教育学会“十二五”教育科研规划课题——《脑力世界锦标赛选手极限学习力》的研究你厂着何英刚改纪成果，它将世界各国顶尖记忆高手所运用的世界最先进的学习技巧与我国基础教育相结合，并把国际公认的思维导图方法融入到“语数外政史地理化生”九大学科的每个字感资激频问控临率压细节中，通过高效阅读、高效记忆、放射思考、禁输冥想等训练，让学生的记忆能力和思维能力倍增脱罗般清香感加谈，彻底解决学生厌学、苦学，学不会、记不住等难题。

关键问题

　　学习的本质是什么,中学生学习的核心秘总论社映防富答密是什么？中学生如何高效学习？环境促进深层学习。

课题目标

　　1.提高学习意愿度

　　2. 提高人的快速阅读能力

　　3. 提高人的高效记忆能约全衡点谈雨力

　　4. 提高人的综合思维能力

　　5. 提高人的学习效能

特殊贡献

　　Ben Pridmore（本·普利德摩尔）是英国家喻户晓的“记忆超人”，他凭借自己快速联想和图形转化的记忆能力，曾多次在英国本地和世界性的记忆锦标赛中夺取冠军。20师林银最征乐史保药10年世界脑力锦标赛中，学习科学创始人邱亮通过和Ben Pridmore（本·普利德摩尔）进行技术交流，形成了自己特有的章都难英语单词记忆方法，并将该方法引入中学生英语单词记忆中，形成了专属于《学习科学》的一套系统高效的带有趣味性的单词记忆方法单词代码卡片共有193张，每张都有与“单词代码”相匹配的形象生动的图片。图片即为源代码，它一般是由拼音的开头字母、逻辑关系、形象法设定的，通过记忆图像源代助科花造经路划花心图码，将英语单词进行拆分，再建立脑图，反复练习，单词就能记得牢记得快。单词卡只是辅助单词拆分，当您学会单词拆分方法后，您即可自己制造源代码，自己拆分单词。

社会评价

　　“现在市面上有很多关于学习方法的书籍，我没有研究过这些书籍介绍的方法是否科学，因此不便妄加评论。但是青年教研员邱亮撰写的《学习科学》里面的“高效学习法”，使我明白了年纪轻轻的他具有如此成就的原因；希望看过此书的孩子能够学会学习，都成为未来的人才！”—— 中国教育学会会长 顾明远

邱亮和托尼·伯赞讨论思维导图

　　“我的学生邱亮所著的《学习科学》已把思维导图和中国的基础教育相结合，思维导图在教学中的运用已经相当成熟，能提高学生的学习效率，并让学生的学习事半功倍，我认为他是中国最好的教师之一”。——托尼·博赞思维导图创始人“世界记忆之父” “记忆大师”世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人

理论体系

一个系统

　　定义：学习科学是针对中学生研制的一套高效学习系统。系统通过学习心态管理、高效技巧学习、高效习惯培养三个环节，让各国顶尖学习高手所运用的四个高效学习技巧，在各个学科中真正发挥作用的高效学习系统。

　　作用：该系统让学习高手们的四个高效学习技巧结合到基础教育九大学科的每个细节知识点当中，再配上清晰、有效的使用流程，真正做到提高中学生学习效率。

三大环节

　　学习心态管理环节：学生不想学，再好的方法也没有用，好成绩都是建立在主动、持续的基础上的。盲目跟随式学习，永远都不会主动。只有通过扫除心理障碍、梳理明确目标等方式，学习才能主动。再传授学生各种面对学习烦躁时的心理应对技巧、各种寻找分数背后真实原因的方法，学习才能持久（也就是家长们常说的“有毅力”）。心理问题解决了，方法才会奏效。

　　高效技巧学习环节：学习科学通过把世界各国顶尖记忆高手所运用的先进技巧，渗入到九大学科的每个细节知识点的做法，解决了学习过程中“读”、“思”、“记”、“忆”效率低的问题。学生掌握一种新技巧，必须要有大量的例子做示范呈现在学生面前，学生才会模仿、使用，而最好的范例当然学生正在学习的内容。学习科学为了让学生更容易模仿、使用，用高效技巧结合了九大学科举了足够的范例，细到每个学科的每一章、每一节、每个知识点。

　　高效习惯管理环节：正确的心态管理方法，高效的学习技巧要想成为终身能力，就必须训练成相应的习惯。不形成习惯，与生俱来的“弃难从简”心理就会阻碍你的成功。学习科学通过训练四个技巧把学生训练出科学的时间管理习惯、对问题放射思考习惯、利用情景学习习惯等，将高效学习技巧植入学生的脑子，使之成为稳定的技能。

四大技巧

　　读——高效阅读。阅读是我们每个人学习的第一步，这一步效率低，整个学习过程自然无法高效。读得慢、记不住也是很多学生的现状。学习科学团队对世界上十几种快速阅读进行研究、试用，最终发现快速阅读不适合中学生，更适合成人。所以总结了几种最有效的快速阅读方法中的重要步骤，制定成更适合中学生的高效阅读流程。解决了学习中“读”的问题，让学生在相同时间内读书的效率提高5-10倍。

　　思——放射思考。成绩不好的学生的普遍问题是遇到问题想的少、想不出答案。学习科学利用世界上公认高效的思维导图技术，训练学生“思”的能力，学习后的学生能一题三思，自觉与同类对比，真正做到三思而后行。

　　记——高效记忆。将世界记忆冠军的记忆方法与各个学科的细节知识相互结合，并且通过大量的例子训练学生的图像记忆能力，让学生一记住就忘不了。

　　忆——禁输冥想。学习中的复习环节也很非常重要，时间方面只需要按照艾宾浩斯遗忘周期制定复习计划就行了。方式方面需要学习新的方式——禁输冥想。就是在禁止一切五官输入的基础上，回想学过的知识。利用该技巧的细节流程将学过的知识精心查缺补漏，完善整理创新性解题方案，总结归纳题型规律。

　　参考资料：学习科学研究之发展综述，《开放教育研究》第13卷第2期 2007.4

　　面向知识经济时代学习科学的关键问题研究及对教育改革的影响，《远程教育杂志》2011.2

　　学习科学的关键词，高文等编著，华东师范大学出版社，2009年3月第一版

　　国内研究最前沿的单位：邱亮学习科学研究中心