实用课堂教学模式与方法改革全书

实用课堂教学模式与方法改革全书， 一· 上内容包括:教学模式的定义;早期教学模式的历史发展;二次大战后教学模式的新进展;教学模式的发展方片看空向;课堂教学模式的结构;教学模式的种类;课堂教学模式的特点;优化课堂教学结构的意义与作用;制约教学模式的主要因素……

• 书名 实用课堂教学模式与方法改革全书
• 作者 冯克诚, 西尔枭
• ISBN 7801090357
• 出版社 中央编译出版社
• 出版时间 1994-06

图书信息

　　《实用课堂教学模式与方法改革全书》

　　书籍作者:冯克诚, 西尔枭主远察自们将浓编

　　图书出版社:中央编配译出版社

　　出版时间: 1994-06

　　ISBN:7801090357

封面

文摘

　　早期教学模来自式的历史发展

　　在近代以前，教学的典型结构是:讲--听--读--记--练，这一模式是极其机械的。欧洲资本主义危首单拿背诗聚跟布指萌芽时期，捷克教育家夸美纽斯以认识论原理为指导，把教学的一般进程或结构概括360百科为:观察--记忆--理解--练习。18世纪末，德国教育家赫尔巴特第一次把心理学原理运用于对教学过程的钟慢胶分析。他以统觉论为基础提出了著名的四段论教学模式:明了--联想--府故道原系统--方法。进入20世纪，美国实用主义教育家杜威打着反传统的旗帜，提出"进步教育"，主张教学改革。他从实用主义教育理论出发提出了"五阶段"教学模式。"五阶段"教学模式是杜威儿童中心主义和"从做中学"教学思想的集中体现。杜威从儿童生出福那滑指重干来就具有的某些才能、兴趣和社会需要的本能论出发，提出了他的教学模式--五步法:发生困难--确定问题--提出假设--项专推论--验证。杜威的教学模式弥补了赫尔巴特模式的不足，强调从儿童的兴趣出发，义速冲们培养学生的主动性和创造讲心呼服性。杜威的教学模式是特定时代的喜督产物，本身具有忽视系精纸统的理论知识教学的缺点，所以到50年代末就受到批判，失势了。