海底世界教案

海底世界教案模板汇总10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的海底世界教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

海底世界教案 篇1

　　教学目标

　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学习生字、词，初读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

　　（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

　　（三）学生听读后简述海底世界的样子。

　　（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。

　　可让学生采用填表法按要求进行自学。

　　例：

　　（五）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文，纠正读音。

　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

　　例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

　　“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

　　3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

　　4．指名分析字形结构。

　　“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

　　“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

　　5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

　　私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

　　和（ ） 免（ ） 谋（ ）

　　肌（ ） 异（ ） 峡（ ）

　　饥（ ） 导（ ） 狭（ ）

　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

　　1．比较近义词，理解词义。

　　奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

　　蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2．联系上下文理解词义。

　　窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

　　物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。

　　（八）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文，背诵第3自然段。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

　　三、教学过程

　　（一）激情导入。

　　1．让学生看录相。

　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句，了解特点。

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3．指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　2．指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文，理解内容。

　　1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

　　（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　（2）指名回答后，出示重点句。

　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

　　“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

　　经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

　　2．学习第3自然段。

　　让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

　　（2）指读句子，并分别说句意。

　　（3）出示句子：

　　“海底是否没有一点声音呢？”

　　让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

　　3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？

　　经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

　　（1）指读重点句，理解词语。

　　（2）什么是“窃窃私语”？

　　（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

　　（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　（4）作者这样描写有什么好处？

　　（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

　　（5）作者是怎样具体描写的？

　　（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

　　（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　　（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）

　　（7）教师读句子：

　　“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　提问：这句话告诉我们什么？

　　（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）

　　（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

　　（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

　　让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

　　（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

　　（黑中有亮、静中有声）

　　4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

　　（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

　　（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。

　　5．学习第4自然段。

　　（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

　　（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

　　（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

　　（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

　　（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

　　（先总述后分述。）

　　（4）你是怎么知道的？

　　（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

　　（5）出示填空练习。

　　________每小时只能前进四米。

　　________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

　　________利用水的反推力________。

　　________自己不动，能________做免费的长途旅行。

　　（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

　　（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

　　6．指读5、6自然段。

　　（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

　　（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

　　（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

　　（3）让学生找最有特点的植物。

　　（最大的、最小的）

　　（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

　　（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

　　（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

　　（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

　　（五）根据板书总结全文。

　　【板书设计】

　　（六）配乐，有感情地朗读课文。

　　（七）看图，再激趣、展开想象。

　　1．出示挂图。

　　2．谈话激趣。

　　学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

　　以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）检查背诵课文第3自然段。

　　（二）练习用“普通”、“物产丰富”造句。

　　二、教学重点、难点

　　练习用“普通”和“物产丰富”造句。

　　三、教学过程

　　（一）练习造句。

　　1．理解词义。

　　2．指读原句，弄清句式及用法。

　　3．师范引路。

　　（1）普通。

　　妈妈是一位普通的教师。

　　（2）学生口头造句练习。

　　（3）物产丰富。

　　原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

　　（4）学生口头造句练习。

　　（二）检查背诵课文第3自然段。

　　（三）作业：画一幅海底世界的图画

海底世界教案 篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

　　4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　过程与方法：

　　1、利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。

　　2、领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

　　2、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

　　【教学难点】

　　激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、读写本课生字，理解词语。

　　2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

　　3、理解课文“总—分—总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。你知道大海深处是怎样的吗？

　　2、出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。

　　3、板书课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图：

　　运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　二、检查预习情况，验证识字效果。

　　1、指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2、在小组内汇报交流预习情况。

　　3、课件出示会认字和多音字“差”。

　　4、课件出示需要理解的词语。

　　宁静海参攻击窃窃私语

　　（1）读词语。

　　（2）联系生活实际理解“窃窃私语”，出示课件理解“宁静、海参、攻击”。

　　5、课件出示一类字和需要掌握的词语。

　　（1）指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

　　（2）指导写字。

　　（3）学生练习书写。

　　（4）展评，纠错。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？

　　2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题？指名读课文最后一个自然段。画出重点词语。

　　3、默读全文，想一想：哪些段落具体描写了海底世界景色奇异？哪些段落具体描写了海底世界物产丰富？

　　景色奇异（第2、3自然段）

　　物产丰富（第4~6自然段）

　　4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？

　　课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的情况。课文的结尾总结全文，发出感叹，照应开头，概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。

　　5、指名分段朗读课文。

　　设计意图：

　　通过检查预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总—分—总”的结构方式，感知课文内容。

　　四、课堂小结。

　　通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，然后具体介绍海底的景色和物产，最后总结全文。那么，课文是怎样具体描述海底世界的呢？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌握段落大意，理解课文内容，感受海底世界的特点。

　　2、有感情地朗读课文，透过作者对海底世界的描述，感受作者对大自然、对生命的热爱。

　　3、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、出示本课词语，学生“开火车”认读。

　　2、指名读课文，出示练习。

　　课文开头，然后海底的景色和物产，最后，“海底真是个、的世界”。

　　板书：提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富

　　设计意图：

　　用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。

　　二、品读句子，感悟景色奇异。

　　默读课文第2、3自然段，思考：海底的景色奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一读，并谈谈自己的感受。

　　1、品读课文第2自然段，交流感受。

　　（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（这两句话写出了海底是宁静的，无论多大的风浪都影响不到海底）

　　（2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（这句话写出了阳光很难射进深海）

　　（3）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（这句话用光点反衬海底的“黑暗”）

　　（4）出示多媒体课件（海底宁静、黑暗），朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底是宁静的，是黑暗的）

　　板书：宁静黑暗

　　2、品读课文第3自然段，交流感受。

　　（1）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的）

　　（2）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……（这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的声音。你还想到了哪些声音？说一说）

　　（3）用自己的话概括这个自然段的主要内容。（海底的声音）板书：声音

　　3、小结：海底是宁静的，也是黑暗的，在宁静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却能看到光点闪烁，海底真是一个景色奇异的世界啊！

　　设计意图：

　　通过品词析句，理解句子的意思，感悟作者的写作方法，体会课文语言的生动，体会作者对海底景色的赞美之情。

　　三、品读句子，感悟物产丰富。

　　默读课文第4~6自然段，用小标题概括每个自然段的主要内容。（海里的动物，海底的植物，海底的矿藏）

　　1、品读课文第4自然段。

　　（1）用“”画出这个自然段的中心句。

　　板书：动物

　　（2）出示表格，填空。

　　动物名称活动方式

　　海参靠肌肉伸缩爬行

　　身体像梭子的.鱼

　　（3）为了说明海底动物的活动方式，作者采用了哪些说明方法？

　　①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（列数字）

　　②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（作比较）

　　（4）出示课件（海底动物图），有感情地朗读这个自然段。

　　（5）小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。

　　2、自学课文第5自然段，汇报交流学习体会。

　　（1）第一句是中心句。板书：植物

　　（2）植物的颜色、大小。

　　（3）出示课件（海底植物图），有感情地朗读这个自然段。

　　3、齐读课文第6自然段，说说这个自然段的主要内容。（海底蕴藏着丰富的矿藏）板书：矿藏

　　设计意图：

　　抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习作者的表达方法。

　　四、回顾总结，感受海底世界的有趣。

　　1、今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的动物各有各的活动方式，植物色彩、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇妙的世界啊！齐读最后一个自然段。

　　2、海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类书籍，看电影、电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。（播放视频）

海底世界教案 篇3

　　一、课题

　　8、海底世界（第一教时）

　　二、目标：

　　（一）学会本课的生字、新词；

　　（二）能按照海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。

　　（三）理解课文的第一段，会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话，能背诵第二自然段。

　　三、准备：

　　朗读磁带，小黑板

　　四、重点：

　　学会生字、新词；分段；理解第一段；背诵第二自然段。

　　五、观点：

　　分段中的过渡段；理解海底景色的奇异。

　　六、关键：

　　关于过渡段的划分，老师作适当的点拨；关于理解海底景色的奇异，可引导学生找出有关语句会体会。

　　七、教学过程：

　　（一）导入：

　　1、出示课题，齐读课题。

　　2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢？让我们来学习课文。

　　（二）讲授

　　1、听录音读课文，用“﹋﹋”划出能概括全文意思的一句话。

　　2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容？

　　3、出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。

　　4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。你能按照这两个方面给课文分在两段吗？请在书上用“‖”标出。

　　5、交流分段：课文哪几节写了景色奇异？哪几节写了物产丰富？其中第三节在文中起什么作用？划到哪里好？为什么？

　　6、理解第一段：

　　①师述：为什么说海底的景色奇异的呢？有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声；亮中有暗，暗中有光。（出示小黑板）这话究竟说得对不对呢？请自由朗读1、2自然段，去细细体会一下。

　　②谈读后感：你能体会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗？请找出有关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么体会的呢？也请找出有关语句来，说一说。

　　③小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的景色真的好奇异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。（男、女对读，各读一句完整句。）

　　7、欣赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点？

　　8、指导背诵：这两节课文你最喜欢哪一节？想把它背下来吗？出示下面的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。

　　____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的还像____________。____________，____________，____________。

　　９句式训练：在这段语的背诵中，你学到了哪个句式？你能模仿这个句式说一段话吗？出示小黑板，自由说后抽讲、互讲等：（任选一题讲）

　　天空中出现了许多白云：有的像……有的像……有的像……还有的像……

　　春天到了，公园百花盛开：有的像……有的像……有的像……有的还像……

　　１０、巩固字词：（出示小黑板）

　　①抽读后，齐读。

　　②提醒最容易写错的几个字：湃、窃、贼、藏、梭、藻。

　　③哪个词意思不懂提出来，开展互相帮助。

　　（三）小结。（略）

　　（四）作业：

　　《作业本》１、２、３、４（２）题。

　　八、板书：（采用挂小黑板）

　　（一）出示过渡句小黑板。

　　（二）出示景色奇异的小黑板。

　　（三）出示背诵提示的小黑板。

　　（四）出示句式训练的小黑板。

　　（五）出示巩固词语的小黑板。

　　（六）出示课题的小黑板。

海底世界教案 篇4

　　教学目标：

　　１、学习课文，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方。体会作者的赞美之情，激发学探索大自然的兴趣。

　　２、继续学习归并自然段内容，给课文分段的方法。

　　３、学会本课生字新词，理解词语和句子的意思。

　　４、有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。

　　教学重点：

　　学习归并自然段，给课文分段的方法。

　　教学难点：

　　掌握归并自然段给课文分段的方法。

　　教学过程：

　　一、导语激趣：

　　假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。

　　配乐朗读课文。听的人用课文一句话说说，海底世界是怎样的？

　　二、自学。（略）

　　三、读文课文：

　　１、出示投影：

　　从哪些地方可以看出海底是景色奇异,物产丰富的世界?

　　带着问题轻声读1、２、３自然段；

　　２、自学画批。

　　３、讨论：（用画画，读读，议义的方法）

　　在讨论中适时出示投影，读句子，理解带点词语的意思：

　　（１）海上波涛澎湃的时候，；宁静是非常安静。

　　（波涛澎湃是波浪很大，互相撞击的意思；平静是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）

　　（２）在这一片黑暗的深海里，从海底和黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星。

　　（黑暗是指太阳照不到的地方很黑，．闪烁是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的，这种景象很奇异，也看出海底的物产很丰富。）

　　（３）海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一，就能听见各声音。

　　（窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。）

　　４、有感情地朗读，读出奇妙的语气，第三自然段要轻声读，读出悄悄地说话的语气。体会景色奇异，物产丰富。

　　５、归纳１、２、３自然段意。（１、提出问题；２、海底是宁静的，黑暗的；３、海底是有声音的。）

　　６、自读第四自然段，边读边画：写了那几种动物：画（），它们怎活动？画。

　　７、引读：师读第一句及动物名，学生接读动物的活动方式。

　　议：老师读的这几句是怎样介绍的？（概括）大家读的呢？（具体）

　　找一找，海参爬得慢，从那些词可以看出？梭子鱼速度快，又从哪些词看出？能后退的是哪些动物？能旅行的呢？

　　８、讨论：动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有时有退，有动有不动。）

　　这一段介绍了什么？（海底的动物各有各的活动方法。）

　　有感情地朗读这一段。

　　９、小组自学第５、６自然段，在班内汇报从哪里看出海底景色奇异，物产丰富？

　　(从海底地形、植物和矿产方面谈。)

　　１０、齐读第７自然段，议：为什么说真是？（体会赞美之情。）

　　１１、总结：为什么说海底真是景色奇异，物产丰富的世界？

　　四、讨论分段：

　　１、哪几个自然段介绍了海底的情况？（２―――６自然段）

　　第一自然段说的什么？（提出问题）最后呢？（总结）

　　２、分段：第一段：（１）；

　　第二段：（２――――６）；第三段（７）。

　　３、说说你怎样学会分段的？

　　五、有感情地朗读全文。（自由读、指名读、评读。）

　　板书

　　海底世界

　　１、提出问题

　　______

　　____

　　２、宁静黑暗

　　３、有声音

　　二景色奇异

　　４、动物活动

　　特产丰富

　　５、地形植物

　　６、矿产

　　７、总产

　　_______

　　三课堂练习

　　照样子填词：例：青蛙（呱呱）蜜蜂（）小猫（）小鸡（）黄狗（）

　　照原文填空：

　　海底是否（）呢？不是的。海底的动物常常在（）。你用（）一听,就能听见（）；有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（）,有的还好像在打鼾。它们（）发出一种声音，（）发出另一种声音，（）遇到危险还会发出（）。

海底世界教案 篇5

　　活动准备

　　与同伴协商，分工，进行角色分配。

　　选择幼儿喜爱和适宜的工作内容进行准备。

　　活动目标

　　愿意将自己的学习成果展示给大家看，共同分享成功的喜悦。

　　能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。

　　活动过程

　　1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望，愿意将自己的学习成果与父母、弟妹一起分享。

　　提问：这一段时间以来，我们参加了许多活动，学到了很多的本领，怎样让关心我们的爸爸妈妈也来分享我们的快乐呢？（开展示会）

　　2、讨论：怎么来开“展示会”。

　　（1）你准备邀请谁来参加展示会？（父母、弟妹、老师等）

　　（2）举办哪些活动？（幼儿建议：要让参观的人有看、有玩、有吃，还有小礼品。在此基础上，商议出以下主要活动：看海豚表演，介绍环境布置，品尝海鲜，赠送小礼品，玩音乐游戏等。）

　　（3）需要做哪些准备？

　　a、绘画广告式海报吸引客人来参观。

　　b、搭建海豚馆。

　　c、商量海豚表演内容，准备节目。

　　d、制作请柬，邀请父母和弟妹。

　　e、准备小礼品（以折纸为主）。

　　f、筹备海鲜馆。

　　3、幼儿根据能力和兴趣选择喜爱的“工作”，以小组或个人的方式进行准备。

海底世界教案 篇6

　　一、活动目标

　　通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。

　　1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。

　　2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。

　　二、活动环境与材料：

　　创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的愿望表达。

　　准备一些白纸、彩笔等

　　三、活动准备：

　　从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。

　　四、活动过程：

　　1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？

　　2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事

　　4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

　　5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

　　6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。

　　五、活动的延伸和扩展：

　　回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。

　　游戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。

　　六、活动反思：

　　学生是学习活动的主题，在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

　　在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

　　“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”

　　“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“

　　这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

海底世界教案 篇7

　　活动目标：

　　1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

　　2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。

　　3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　１、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

　　２、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　１，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）

　　２，“他们长得一样吗？”

　　３，“你都看到了哪些形状的鱼？”

　　二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

　　1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

　　2、观察认识材料。

　　1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状）

　　2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

　　3、尝试画各种形状的鱼1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。（老师示范画小鱼）

　　2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭

　　三、幼儿作画，教师进行指导。

　　1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导．

　　1）“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

　　2）教师示范一条小鱼画的过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

　　四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

　　1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”

　　2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

　　3，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿．

海底世界教案 篇8

　　活动目标:

　　1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

　　2、了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法。

　　3、培养学生的动手能力和创新能力。

　　活动重、难点:

　　了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

　　活动准备:

　　多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。

　　活动过程:

　　1、课前导入

　　1、播放<<海底世界>>视频，让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。

　　2、提问:通过观看视频，谁能说说你都看到些什么?

　　3、指名学生把看到的内容说听。

　　4、教师:

　　海底世界是深蓝色的，海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　5、既然海底这么美，大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?

　　6、板书课题:海底世界

　　2、教授新课

　　1、欣赏海底世界课件，激发孩子们的学习兴趣。

　　2、小组讨论制作方法

　　3、教师演示制作方法

　　在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。

　　3、学生动手操作，教师巡回指导

　　要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。

　　2、造型要新颖、独特。

　　3、要保持地面干净，在制作过程中要注意安全。

　　4、作业展评

　　大家互相欣赏对方的作品，谈谈自己的体会。

　　5、课堂

　　今天，这节课就上到这儿，希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。

海底世界教案 篇9

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。

　　2、借助多媒体，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　二、教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　三、教学难点：

　　学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　四、教具准备：

　　教师准备有关海底世界内容图片，上网访问有关旅游、科普网站多媒体教学设置。

　　五、教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解大意，自学生字新词，理出自己学习中明白和不明白的问题。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。

　　2、有感情地朗读课文。

　　一、谈话导入：

　　同学们，昨天我们已经和大海交上了朋友。在浩瀚无边、深不可测的大海里，蕴藏着无穷无尽的奥秘。今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（点击：海底世界，生读课题）

　　播放海底世界录象。

　　谁能说说你看到的海底世界是什么样子的？~~

　　二、学习新课：

　　（一）课文是怎样描写海底世界的呢？

　　1、请同学们打开课本（P96）。

　　2、以最快的速度浏览一下课文，看看哪些自然段具体地描写了海底世界。

　　哪个自然段概括地写出出了海底世界的特点？请你把它读出来。

　　（板书：景色奇异

　　物产丰富）

　　3、景色奇异表现在哪里呢？

　　4、创设情境：点击“蓝色的大海图画。”~

　　5、（听！）海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。

　　6、海面上波涛澎湃的时候，海底又是什么样的呢？现在我们一起随着潜水员叔叔，潜入海底去看看大海深处的奇异景象，好吗？（点击课件）

　　◇请仔细地观察，都发现了什么呢？~

　　◇（点击

　　齐读）海面上……依然很宁静。”“依然”可以换成什么词语？~

　　◇继续读句子：“最大的风浪……全黑了。”“全黑”什么样子？~

　　◇“黑暗的大海”又是什么样子的？（点击课件）~

　　7、（齐读）“在这一片黑暗的深海里……在游动。”

　　◇这多么奇妙呀！哪个词语最能突出表现这种奇异的景象？~谁能把这句话再读一读？~

　　8、（点击课件）“海底是否没有一点声音呢？”~

　　请同学们都带上水中听音器（跟老师比带听音器的动作）到海底去听一听，好吗？

　　◇听到了吗？~（尽量用上叠音词表达）

　　◇（点击

　　齐读）海底的动物常常……打鼾”什么是“窃窃私语”？和你的同桌“窃窃私语”一下，好吗？~对了，“窃窃私语”就是私下里小声地说话。”

　　◇（接着读）它们吃东西的时候……发出警报。”海底动物发出的声音课多啦！发挥你的想象力，说说海底动物还会发出什么声音。~

　　◇请用上“有的……有的……有的……还有的”的句式来说吧。~/还可以说说别的内容（不一定说海底动物）。

　　9、海底的景色这么奇异，你们高兴吗？

　　◇现在让我们带着高兴的心情美美地读读第二自然段（用自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读。）

　　8、同学们，你们最喜欢的句子有哪些呢？~~你把它读一遍，好吗？~~

　　……

　　（二）海底究竟有哪些动物？

　　1、自由读一读课文的第三自然段。~~

　　2、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？四人小组交流交流。（可以读一读、说一说

　　拿出笔来画出你喜欢的句子，也可以演一演）

　　……

　　3、这些海底动物（指课文里学到的）你认识吗？

　　点击课件……

　　同学们，目前所知道的海底动物就有三万种，老师知道你们课前都查找了有关海底动物资料，谁能来介绍一下你了解的海底动物？~

　　同学们知道得真多！在学习当中经常动手去搜集有关的资料，我们可以得到非常丰富的课外知识。前些天，老师也收集了一些海底动物的图片，我们一起来欣赏一下，好吗？~

　　请同学们带着对海底动物的喜爱之情，把第三段朗读一下。

　　过渡：海底动物的活动方式多种多样，更增添了海底世界的奇异景象。除了动物，海底还有哪些物产呢？请同学们一起朗读四、五两个自然段。

　　◇读这两段话，你知道了什么？~

　　……

　　◇海底世界的物产可真丰富呀……

　　◇学到这儿，同学们对课文还有什么不明白的地方吗？有的话，请提出来一起解决。

　　三、升华感情：

　　1、同学们，已经有许多的海洋研究专家，到过海底了，他们把所到之处的奇异的景象都拍了录象，现在让我们再来欣赏一段吧。（放录象：海底世界奇异景象片断。）

　　2、学了课文，看了录象，这时你最想说什么？（倡议说一句对海底世界的赞美。）

　　3、感情朗读全文。

　　四、结束谈话：

　　海底还有许许多多的奥秘在等着我们这些未来的研究专家、生物学家、勘探学家去探索、去发现，同学们胸怀大志，从现在开始努力学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

海底世界教案 篇10

　　主题由来：

　　幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常问我一些问题如：海底下面是怎样的？生长着什么？有什么鱼？老师您教我画好吗？根据幼儿的需要我设计了海洋世界这个主题。

　　活动目标：

　　初步认识一些鱼类，培养幼儿有保护鱼类生存环境的意识，能把自己的所想用画面表现出来。

　　活动准备：

　　海洋世界VCD、白纸、颜色、图片。

　　活动过程：

　一、 引入部分

　　昨天，老师收到一份礼物，你们听听，是什么呢？我请一位小朋友来拆开看看。原来是一张VCD， VCD里面到底藏着什么秘密呢？我们一起来看一下吧。

　　二、 观看VCD

　　1、 你们看到什么了？有什么鱼？（相应贴字卡）原来有这么多的鱼。

　　2、 你知道海洋还有什么鱼呢？（讨论）

　　3、 刚才你看到海洋里除了有鱼还有什么？水是什么颜色？它为什么会那么蓝呢？

　　4、 如果要让鱼在海底下开开心心的生活，喝着干干净净的水，我们要怎么做？

　　小结：我们要减少海洋污染，保护人类的生存环境。

　　三、 幼儿操作

　　1、 如果让你去画海底世界，你的海底世界会画些什么呢？（讨论）

　　2、 个别提问（你会画些什么？）

　　3、 听音乐作画。

　　四、 教师巡回指导

　　五、 请个别幼儿讲述自己的画

　　六、 向爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说一下你画的是什么？然后就把画送给你最喜欢的人